Uma experiência pedagógica na direção do "tornar-se o que se é" nietzschiano no contexto do ensino de estética na educação básica

Abstract

O presente trabalho consiste no registro da concepção, elaboração e experimentação de uma prática pedagógica, entendida como uma ação-reflexiva, baseada na ideia do “tornar-se quem se é” nietzschiano. Para tanto, parte-se da problematização do ensino de filosofia no ensino básico, analisando-se as tendências tradicionais dessa prática e procurando-se definir o cerne dessa atividade. Em seguida, desenvolve-se uma investigação teórica acerca do movimento nietzschiano de ‘tornar-se quem se é”, bem como definem-se as bases filosóficas e pedagógicas inspiradas nesse conceito, que constituem uma possível ideia de educação na concepção nietzschiana. Então, com base nisso, apresenta-se um planejamento de aulas - de Estética para ensino médio regular e EJA – que constitui uma busca por estratégias práticas capazes de mobilizar os alunos no movimento crítico e criativo de conceber a vida como obra de arte, como uma ética estética. Uma vez caracterizada metodologicamente como uma pesquisa-ação, este trabalho apresenta também a aplicação desse planejamento em sala de aula , reflexões, resultados práticos e conclusões – visando-se o enriquecimento das práticas seguintes.