Educação ambiental na educação básica brasileira: um panorama através das publicações do EPEA

Abstract

A Educação Ambiental (EA) é um importante processo educativo, principalmente a nível de educação básica. Esse processo pode fomentar o reconhecimento de aspectos ambientais de maneira integrada a aspectos sociais e adquire capacidades para se tornar um agente transformador. Porém, traduzir essa teoria em prática escolar diária é um caminho enigmático e desafiador. A presente pesquisa, do tipo Estado do Conhecimento, utiliza-se da análise textual discursiva e tem por objetivo identificar e analisar características de cunho educacional, institucional e temático presentes em trabalhos apresentados nas quatro últimas edições (2013, 2015, 2017 e 2019) do Encontro de Pesquisa em Educação Ambiental (EPEA). Dessa maneira, pretende-se contribuir com a identificação do atual panorama da EA nas escolas brasileiras, compreendendo quais são as atividades associadas à práxis, os métodos e as dificuldades de aplicação. A seleção dos artigos se deu por análise inicial de título, resumo, palavras chave, Grupo de Discussão de Pesquisa (GDP) especificado em algumas edições e, quando de difícil identificação do tema, por leitura integral do trabalho. Dos 408 trabalhos levantados, 64 foram selecionados e dispostos no software ATLAS.ti, para posterior leitura densa e identificação quali-quantitativa de dados. Dentre os resultados, evidencia-se que a produção está concentrada na região Sudeste e parte majoritariamente de instituições públicas e autoras femininas, com formação em Biologia e com titulação de mestrado; há maior foco em estudantes, no Ensino Fundamental e em escolas públicas; os temas mais associados à EA são Cidadania, Sociedade e Consumo e Resíduos Sólidos com destaque para questões socioambientais e a relação entre meio ambiente e cidadania. Também são constatadas, pelos autores das pesquisas analisadas, concepções equivocadas sobre meio ambiente e natureza e a sobreposição de macrotendências de EA no cotidiano escolar. Mesmo com a crescente aplicação de projetos, ainda predominam aulas expositivas e discursos que enfatizam mudanças comportamentais de indivíduos ao invés de problematizar causas e questões socioculturais ligadas à degradação ambiental.

Environmental Education (EE) is an important educational process, primarily in terms of basic education. This process can foster recognition of environmental aspects in an integrated manner with social aspects and acquires capabilities to become a transforming agent. However, reflect this theory into daily school practice is an enigmatic and challenging journey. This State of Knowledge research, uses discursive textual analysis and aims to identify and analyze educational, institutional and thematic characteristics present in works presented in the last four editions (2013, 2015, 2017 e 2019) of the event Encontro de Pesquisa em Educação Ambiental (EPEA). In this way, it’s intended to contribute to the identification of the current scenario of EE in brazilian schools, understanding what are the activities associated with praxis, the methods and difficulties of application. The selection of articles was done by initial analysis of title, abstract, keywords, Research Discussion Group specified in some editions and, when the topic was difficult to identify, by full reading of the work. From 408 works found, 64 were selected and arranged in the ATLAS.ti software, for later reading and quali-quantitative data identification. Among the results, it’s evident that the production is concentrated in the Southeast region of Brazil and is mostly made by public institutions and female authors, with Biology degree and master's degree; there is greater focus on students, elementary school and public schools; the themes most associated with EE are Citizenship, Society and Consumption and Solid Waste with emphasis on social and environmental issues and the relationship between environment and citizens. Misconceptions about environment and nature and overlap of EE macrotrends in everyday school life are also verified by the authors of the analyzed researches. Even with the growing number of projects, expository lessons and discourses that emphasize behavioral changes, rather than problematizing sociocultural causes and issues linked to environmental degradation, still predominate.