Psicomotricidade, educação física e TEA: uma análise sobre a importância dessas relações no contexto escolar

Abstract

Este artigo tem como objetivo explorar a relação entre Psicomotricidade, Educação Física escolar e o Transtorno do Espectro do Autismo (TEA), destacando a importância do desenvolvimento psicomotor para o aprendizado infantil de crianças com TEA. Trata-se de uma pesquisa de revisão bibliográfica que apresenta a discussão sobre a importância das práticas psicomotoras nas escolas, com base na Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2018) e nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (Brasil, 2009), e como essas práticas auxiliam no processo de aprendizagem e no desenvolvimento global das crianças com TEA. Tais práticas promovem estímulos essenciais para o desenvolvimento de habilidades motoras, cognitivas e sociais, contribuindo para a ampliação da autonomia, da interação com o ambiente e da comunicação. Como conclusão da pesquisa, é considerado que a Psicomotricidade, ao visar a (re)integração do corpo com sua mente e suas emoções, na perspectiva de trabalhar a unidade corporal, contribui significativamente para a formação integral do aluno com TEA, favorecendo aspectos cognitivos, afetivos e motores. Através de atividades lúdicas e psicomotoras, a Educação Física escolar pode contribuir com esse processo no diálogo com a Psicomotricidade ao promover a conscientização corporal, o que também implica no desenvolvimento da lateralidade, postura e ritmo, além de outros fatores que contribuem para o equilíbrio do corpo, como a construção dialógica entre esquema e imagem corporal de forma saudável, respeitando as especificidades do jeito de ser e agir de cada criança com TEA.