Memes, cibercultura e ensino de história: o ensino remoto online no “aprenderensinar” da pandemia

Abstract

Os memes são um fenômeno da Cibercultura, cultura contemporânea mediada pelas tecnologias digitais em rede e que potencializa os processos de ensino e aprendizagem e que apresentam possibilidades didáticas para o Ensino de História. Com o objetivo de refletir acerca do aprenderensinar a disciplina História por meio dos memes, nossa pesquisa tem como metodologia a Ciberpequisa-formação, pois a partir de uma perspectiva multirreferencial, nosso trabalho foi realizado remotamente no decorrer da pandemia em 2020, considerando o cotidiano escolar da Educação Básica em duas instituições de ensino da periferia do Rio de Janeiro. A partir de uma perspectiva cotidianista, analisamos e construímos os memes coletivamente, incentivando a autonomia e a criticidade dos estudantes, utilizando as tecnologia digitais e mergulhando no ciberespaço, onde os memes sobre diversos assuntos e temporalidades são compartilhados e “viralizam” diariamente. Por fim, oferecemos propostas de sequências didáticas que deem conta da junção dos conceitos propostos e que sirva de reflexão e estímulo para futuros trabalhos e práticas docentes com o uso de memes.

Memes are a characteristic of Cyberculture, a contemporary culture mediated by networked digital technologies that enhances teaching and learning processes and offers didactic possibilities for History Education. Aiming to reflect on learning and teaching History through memes, our research uses Cyberresearch-training as its methodology. Based on a multi-referential perspective, our work was conducted remotely during the 2020 pandemic, considering the daily routine of Basic Education students at two educational institutions in the outskirts of Rio de Janeiro. From an everyday perspective, we analyzed and collectively constructed memes, encouraging students' autonomy and critical thinking, using digital technology and immersing ourselves in cyberspace, where memes on various topics and timelines are shared and go viral daily. Finally, we offer proposed didactic sequences that consider the specificity of the proposed concepts and that serve as reflection and stimulus for future work and teaching practices involving the use of memes.