A resistência dos alunos dos anos finais do ensino fundamental por novos conteúdos e suas expectativas nas aulas de educação física

Abstract

A Educação Física Escolar passou por uma transição nos últimos anos para romper com um antigo paradigma voltado principalmente para o aspecto motor. Porém, há uma grande resistência por parte dos alunos para mudar essa visão ligada ao modelo tradicional. Com o intuito de buscar aumentar o interesse dos alunos por novos conteúdos, o objetivo desta pesquisa foi de investigar os motivos que levam a essa resistência nas aulas e desenvolver estratégias para aumentar o interesse dos alunos por aulas diferenciadas. A metodologia utilizada foi de natureza qualitativa, por meio da pesquisa-ação, utilizando questionários com perguntas abertas para diagnóstico e avaliação dos resultados. A pesquisa foi realizada com duas turmas, uma de 8º e outra de 9º ano em uma escola pública do Município de Belford Roxo/RJ. Os resultados mostram que a maioria dos alunos prefere os esportes tradicionais, e as turmas possuem diferenças de interesses. As intervenções aplicadas foram com base no planejamento participativo, buscando ouvir a opinião e um maior envolvimento dos alunos durante a escolha e o processo do ensino-aprendizagem. Conclui-se que ao permitir que o aluno participe do processo de decisão do planejamento das aulas, possibilita uma maior autonomia, interesse e participação, aumentando o aproveitamento e tornando o conteúdo mais significativo.

Physical Education in schools has undergone a transition in recent years, breaking away from an old paradigm focused primarily on motor skills. However, there is significant resistance among students to changing this traditional model. To increase student interest in new content, this research aimed to investigate the reasons behind this resistance in classes and develop strategies to increase student interest in differentiated learning. The methodology used was qualitative, using action research, using questionnaires with open-ended questions for diagnosis and evaluation. The research was conducted with two classes, an 8th-grade and a 9th-grade, in a public school in the municipality of Belford Roxo, Rio de Janeiro. The results show that most students prefer traditional sports, and the classes have different interests. The interventions implemented were based on participatory planning, seeking to listen to student opinions and greater involvement in the choice and teaching-learning process. It is concluded that by allowing the student to participate in the decision-making process of lesson planning, it allows for greater autonomy, interest and participation, increasing performance and making the content more meaningful.