Metodologia de ensino geográfico para alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA)

Abstract

O presente trabalho tem por finalidade apresentar uma metodologia prática, baseada no conceito de metodologia ativa, que possa ser aplicada com estrutura de projeto educacional, destinada a alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA). No que diz respeito a correlação entre ensino e autismo, nota-se a carência de estratégias educacionais que visem não só a inclusão desses alunos, mas principalmente métodos de ensino que valorizem as suas personalidades. O intuito desse artigo é permear os aspectos espaciais adequados para a prática do ensino e apresentar o professor como membro fundamental no processo de desenvolvimento de um trabalho multidirecionado e abrangendo as especificidades de cada aluno. Sendo assim, o aluno se torna o protagonista do processo de aprendizagem e com isso se constrói uma relação saudável e de confiança entre professor-aluno. Através de observações em sala de aula, vivências e levantamentos bibliográficos chegamos a uma metodologia alinhada aos objetivos em questão e que se torne um método de ensino alternativo, comparando aos utilizados usualmente nas escolas, além de contribuir para a qualificação de professores e membros do corpo pedagógico. Organizamos o estudo em três tópicos. Inicialmente falaremos da importância de um ambiente afetivo no sentido emocional e bem-disposto de recursos físicos, como a sala multiuso. Posteriormente, explanaremos sobre como as características pessoais de cada aluno podem se tornar potencialidades e recursos a serem explorados no ensino da ciência. Por fim, apresentaremos de maneira ilustrativa a atividade, contendo explanações sobre maneiras e possibilidades de serem aplicadas em diversos contextos geográficos. Palavras-chave: metodologia; autismo; projeto educacional.