Um guia didático do filme " O menino que descobriu o vento"

Abstract

No presente trabalho foi realizada a elaboração de um guia didático com a finalidade de favorecer a utilização do filme “O Menino que descobriu o vento” como ferramenta pedagógica no Ensino de Ciências no Ensino Fundamental II e componentes das Ciências da Natureza e Ciências Humanas e Sociais, no Ensino Médio. O filme, distribuído pela Netflix, se passa em Malawi, África, e conta a trajetória do jovem William Kamkwamba, que, inspirado por um livro de ciências, conseguiu construir um moinho de vento capaz de fornecer água e eletricidade e melhorar significativamente a vida do seu vilarejo. O guia didático foi construído através da análise descritiva do filme com a identificação de temáticas que possibilitem a abordagem das relações entre Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA) e o exercício de competências e habilidades indicados na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A narrativa é capaz de fomentar debates e reflexões acerca de diferentes assuntos, como o papel da educação e do conhecimento científico como agente transformador, os contextos sociais, políticos e culturais, o cenário ambiental e climático e as implicações socioambientais, entre outros. São propostas sequências didáticas que privilegiam o potencial de interdisciplinaridade disponível no filme e o desenvolvimento de habilidades como o senso crítico, reconhecimento de realidades distintas, argumentação e a capacidade de atuar perante os problemas sociocientíficos e ambientais.

This study presents the development of a didactic guide aimed at promoting the use of the film The Boy Who Harnessed the Wind as a pedagogical tool in Science Education for lower secondary school (Ensino Fundamental II), and in the fields of Natural Sciences and Human and Social Sciences in upper secondary education (Ensino Médio). The film, distributed by Netflix, is set in Malawi, Africa, and tells the true story of young William Kamkwamba, who, inspired by a science book, built a windmill capable of generating electricity and supplying water, significantly improving the quality of life in his village. The didactic guide was created through a descriptive analysis of the film, identifying themes that allow for the exploration of relationships among Science, Technology, Society, and Environment (STSE), as well as the development of competencies and skills outlined in the Brazilian National Common Curricular Base (BNCC). The narrative encourages discussions and reflections on various topics, including the transformative role of education and scientific knowledge, social, political, and cultural contexts, environmental and climate conditions, and socio-environmental implications. The proposed didactic sequences emphasize the film’s interdisciplinary potential and foster the development of critical thinking, awareness of diverse realities, argumentation, and the ability to engage with socio-scientific and environmental issues.