O texto literário em sala de aula de Fle: entre o cânone e a literatura francófona

Abstract

O presente trabalho se propõe a investigar o uso do texto literário canônico e do texto literário integrante da literatura francófona, ou mais recentemente littérature-monde, na aula de francês, em uma abordagem intercultural. Partindo de temáticas associadas ao aspecto intercultural presente no texto literário – identitários, de aquisição e domínio de uma língua, de busca por liberdade – elaboramos propostas de didatização de excertos literários extraídos do seguinte corpus selecionado: O estrangeiro, de Albert Camus (1942) e O azul das abelhas, de Laura Alcoba (2013). Discutimos a dimensão intercultural da leitura literária e o papel atribuído ao professor no processo de construção da alteridade do estudante-leitor. Abordamos a dicotomia entre cânone e littérature-monde, demonstrando ainda como os dois textos selecionados podem contribuir para a abordagem intercultural da leitura literária em aula de francês. Adotamos as teorias de ensino-aprendizagem de literatura em aula de FLE de Anne Godard e Isabelle Gruca, especialmente quando esta última recomenda a abordagem intercultural do texto literário por temáticas agrupadas, facilitando assim a construção de sentido por parte dos estudantes. As propostas de didatização incluem ora os textos trabalhados isoladamente, ora em diálogo um com o outro, ora em uma relação de intertextualidade com outros textos. Demostramos, assim, ser possível explorar tanto o cânone quanto a littérature-monde em sala de aula de FLE em uma abordagem intercultural da leitura literária.

Cette recherche vise à étudier, dans une perspective interculturelle, l’utilisation des textes littéraires canoniques et des textes appartenant à la littérature francophone, ou plus récemment à la littérature-monde, dans l’enseignement du français. À partir de thèmes liés à la dimension interculturelle présente dans les textes littéraires – identité, acquisition et maîtrise du langage, et quête de liberté –, nous proposons des pistes pour la didactique d’extraits littéraires tirés des corpus suivants : L’étranger d’Albert Camus (1942) et Le bleu des abeilles de Laura Alcoba (2013). Nous analysons la dimension interculturelle de la lecture littéraire et le rôle de l’enseignant dans la construction de l’altérité chez l’élève-lecteur. Nous abordons la dichotomie entre canon et littérature-monde, et montrons comment les deux textes sélectionnés peuvent enrichir l’approche interculturelle de la lecture littéraire dans l’enseignement du français. Nous avons adopté les théories d'enseignement-apprentissage de la littérature en cours de français langue étrangère (FLE) d'Anne Godard et d'Isabelle Gruca, notamment la recommandation de cette dernière d’une approche interculturelle des textes littéraires par le biais de regroupements thématiques, facilitant ainsi la construction du sens par les étudiants. Les méthodes pédagogiques proposées incluent tantôt l’étude de textes isolément, tantôt leur mise en dialogue, tantôt leur mise en relation avec d'autres textes. Nous démontrons ainsi qu’il est possible d’explorer à la fois le canon et les textes appartenant à la littérature-monde en classe de FLE, dans le cadre d’une approche interculturelle de la lecture littéraire.