Apostas esportivas online: uma proposta crítica e fundamentada para a geração de ambientes de educação financeira escolar

Abstract

As apostas esportivas online têm apresentado crescimento significativo no Brasil desde 2022, gerando vários desafios econômicos e sociais, incluindo problemas financeiros para uma parte da população. Ao mesmo tempo, a Educação financeira na Escola tem sido defendida e cada vez mais implementada, desde 2010, nas escolas brasileiras, ganhando forte impulso com a Base Nacional Comum Curricular, a partir de 2018. O objetivo deste trabalho é apresentar um produto educacional desenhado a partir de uma pesquisa de desenvolvimento, composto de tarefas didáticas voltadas para alunos de Ensinos Fundamental II e Médio sobre apostas online, em especial as esportivas, em uma perspectiva crítica, fundamentada e reflexiva, que considera aspectos matemáticos, tais como noções de probabilidade, risco e incerteza, e não matemáticos, em especial os comportamentais, incluindo heurísticas e vieses tais como falácia do jogador, efeito manada, heurística da disponibilidade. Baseado na arquitetura dos Ambientes de Educação Financeira Escolar, o produto visa contribuir para a educação financeira em contextos escolares a partir dos quatro princípios de Muniz: convite à reflexão, dualidade, conexão didática e lente mul tidisciplinar. O produto aborda, de forma crítica e fundamentada, a aparente previsibilidade das apostas online de quota fixa, que mascara vantagens matemáticas das casas de apostas, garantindo lucro através de margens embutidas nas probabilidades ("comissão"). O resultado dessa pesquisa é um produto final na forma de um material didático, formado por um conjunto de 15 atividades didáticas compostas por: (i) 15 tarefas didáticas para alunos de Ensinos Fundamental II e Médio e (ii) orientações para o professor. Ambas são referenciadas teoricamente, de modo a convidar os estudantes à reflexão sobre situações financeiras envolvendo os riscos, incertezas e potenciais consequências das apostas online, em especial as esportivas. Cada atividade inclui tarefas com cenários práticos, resoluções comentadas, orientações pedagógicas e sugestões multidisciplinares (Matemática, Sociologia, Psicologia), que buscam articular conceitos curriculares (probabilidade, porcentagem) com análise crítica e fundamentada das apostas, visando desmistificar promessas de lucro fácil e promover reflexão sobre proteção financeira e bem-estar pessoal e coletivo. Busca-se, também, contribuir para a formação profissional docente que estimule a reflexão dos potenciais riscos das apostas online a partir da articulação de aspectos e cálculos matemáticos com questões comportamentais, e a análise de potenciais impactos reais, como endividamento e ludopatia, visando formar cidadãos críticos capazes de tomar decisões financeiras responsáveis diante de um cenário digitalizado e complexo.

Online sports betting has experienced significant growth in Brazil since 2022, generating several economic and social challenges, including financial problems for part of the population. At the same time, financial education in schools has been increasingly promoted and implemented since 2010, gaining strong momentum with the National Common Curriculum Base (BNCC) in 2018. The objective of this work is to present an educational product developed from a development research project, composed of didactic tasks aimed at middle and high school students on online betting, especially sports betting, from a critical, grounded, and reflective perspective. This approach considers mathematical aspects—such as notions of probability, risk, and uncertainty—as well as non-mathematical aspects, particularly behavioral ones, including heuristics and biases such as gambler’s fallacy, herd behavior, and availability heuristic. Based on the architecture of School Financial Education Environments, this product seeks to contribute to financial education in school contexts according to Muniz’s four principles: invitation to reflection, duality, didactic connection, and a multidisciplinary lens. The product critically and thoroughly addresses the apparent predictability of fixed-odds online betting, which conceals the mathematical advantages of bookmakers, guaranteeing profit through margins embedded in the odds (“commission”). The result of this research is a final product in the form of teaching material consisting of a set of 15 didactic activities composed of: (i) 15 didactic tasks for middle and high school students and (ii) guidelines for teachers. Both are theoretically referenced to invite students to reflect on financial situations involving risks, uncertainties, and potential consequences of online betting, especially sports betting. Each activity includes practical scenarios, commented solutions, pedagogical guidance, and multidisciplinary suggestions (Mathematics, Sociology, Psychology), which seek to articulate curricular concepts (probability, percentage) with critical and well-founded analysis of betting, aiming to demystify promises of easy profit and promote reflection on financial protection and personal and collective well-being. It also seeks to contribute to the professional development of teachers, encouraging reflection on the potential risks of online betting through the articulation of mathematical aspects and calculations with behavioral issues, and the analysis of potential real impacts—such as indebtedness and gambling addiction—aiming to form critical citizens capable of making responsible financial decisions in a digitalized and complex environment.