A contribuição da música no desenvolvimento psicomotor da primeira infância em contexto escolar

Abstract

A música na educação oferece oportunidades para que a criança desenvolva habilidades psicomotoras, ampliando a desenvoltura dos movimentos como também ajustando o controle motor contribuindo assim para as atividades escolares. O objetivo desse estudo foi compreender como a música pode afetar as funções psicomotoras importantes para organização corporal no processo ensino-aprendizagem. A abordagem metodológica aplicada ao estudo foi de cunho qualitativo exploratório a partir de revisão de literatura seletiva não sistemática, evidenciando a importância da música para educação, com integração de abordagens pedagógicas musicais existentes desde o século XX, com Dalcroze, Edgar Willens e Carl Orff. Buscou-se, através de teóricos da atualidade, como Salles (2003), Santos (2016) e Nunes (2004) compreender as contribuições da música para a Psicomotricidade. Como conclusão, foi percebido que as atividades musicais estimulam o movimento e vivência de experiências sensório motoras desenvolvendo a afetividade e a socialização. Estima-se que os resultados obtidos, através dessa pesquisa, sirvam de combustível para professores de diferentes áreas de ensino que em contato com essa faixa etária de até seis anos possam inserir outros elementos que ampliem o movimento e a expressão corporal. Espera-se, portanto que a música, a psicomotricidade e movimento possam promover novas práticas pedagógicas que integrem prazer, emoção aos já valorados processos cognitivos no cotidiano escolar.

Music in education offers the child opportunities to develop psychomotor skills, increase movements and motor control and help in school practice. The aim of this study was to understand how music can affect important psychomotor functions for the body organization in teaching and learning process. The methodological approach applied to the study was exploratory and qualitative. It was based on a review of non systematic selected literature and it highlighted the importance of music in education. The integration of musical pedagogical approaches has existed since the twentieth century with Dalcroze, Edgar Willens and Carl Orff. Through current theorists such as Salles (2003), Santos (2016) and Nunes (2004) it was possible to understand the contributions of music to Psychomotricity. To conclude, it was noticed that musical activities stimulate the movement and experience of motor sensory experiences and help to develop affection and socialization. It is estimated that the results obtained through this research will give teachers from different teaching areas a boost to insert more elements of body expression in order to promote contact with music within the school routine