Práticas musicais na educação básica: contribuições em Educação Musical para pedagogos

Abstract

O presente trabalho apresenta reflexões sobre a formação inicial e continuada do pedagogo unidocente para atuar no ensino de música na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e procura compreender como o pedagogo trabalha o conteúdo de música no ambiente escolar. Para tanto, a tarefa contou com a contribuição de dados levantados em pesquisa realizada no âmbito da graduação em Pedagogia e utilizou-se, também, de documentos normativos legais que contribuíram para a reflexão sobre a importância da formação inicial e continuada dos pedagogos na área de música. Dessa forma, será apresentado um levantamento de cursos de formação continuada em Educação Musical que se destinam também ao pedagogo, considerando cursos de aperfeiçoamento e de especialização, tanto presenciais como por Educação a Distância, em instituições do Estado do Rio de Janeiro. O trabalho busca também refletir criticamente sobre o curso de especialização em Práticas Musicais na Educação Básica (PMEB), promovido pelo Colégio Pedro II, na cidade do Rio de Janeiro, como uma proposta viável para a formação continuada dos pedagogos em Educação Musical, a partir de levantamento e sistematização da institucionalização do curso, considerando o projeto pedagógico e as disciplinas que o integram. Foi utilizada abordagem metodológica qualitativa para a interpretação do conteúdo por meio da modalidade pesquisa, sob o aporte teórico de artigos científicos de autores como Thaís Lobosque Aquino (2016), Sérgio Luiz Ferreira de Figueiredo (2010) e Iara Cadore Dallabrida (2015).

This research presents reflections about the initial and continued education of the pedagogue as anunidocent to work in Music Education in Early Childhood Education and in the Early Years of Elementary School. The main objective of this study is to understand how those professionals work with the music as a content, in the school environment. In addition to that, to consider the legal assumptions that support the needs of their musical education. For that, was take into account data collected in some researches generated of the graduation in Pedagogy and the legal normative documents that contributed to the reflection on the importance of the initial and continued education of the pedagogues. Therefore, this research presents some learning programs related to the Music education that are intended for the pedagogues, take into consideration improvements and specialization courses that are being performed by institutions of Rio de Janeiro either in presential or distance modes. Also, this study brings some reflections about the specialization course in Musical Practices in Basic Education - PMED, promoted by Colégio Pedro II, in the city of Rio de Janeiro, as a viable proposal for the continued education of pedagogues in Music Education, from survey and systematization of the institutionalization of the course, considering the pedagogical project and the subjects that comprise it. For that, was used a qualitative methodological approach to interpret the content through the research modality. Regarding the theoretical contribution, it was consisted of scientific articles, among authors such as Thaís Lobosque Aquino (2016), Sérgio Luiz Ferreira de Figueiredo (2010) e Iara Cadore Dallabrida (2015).