Leituras literárias em aula de francês

Abstract

A presente monografia se propõe a abordar o tema do uso de textos literários em aulas de FLE a partir da discussão da perspectiva teórica de Albert e Souchon (2000) e da análise de dois manuais de ensino: Tout va bien! 3 (2005) e L’Atelier 3 (2020), ambos indicados ao nível B1 de aprendizado. O objetivo deste trabalho é propor uma análise sobre a presença do texto literário no ensino de FLE, discutindo uma abordagem teórico-metodológica clássica e investigando sua presença em dois livros didáticos ao longo do tempo. A partir de um exame de como o texto literário é tratado nos métodos supracitados, sendo o primeiro mais antigo e o segundo mais contemporâneo, tentaremos compreender se há mudanças metodológicas ao longo do tempo. Além disso, buscaremos refletir sobre os desafios e as possibilidades da inserção do texto literário nas aulas de FLE. Esta monografia se justifica por poder contribuir para a compreensão do papel do texto literário em aulas de francês, articulando uma teoria clássica sobre o tema e a análise da presença da literatura em materiais didáticos de diferentes épocas. A partir dessa investigação, esperamos contribuir para o debate sobre a importância da literatura na aprendizagem do francês como língua estrangeira e sobre estratégias que possibilitem sua integração efetiva no ensino, tornando a experiência linguística mais enriquecedora e significativa para os alunos. Algumas das conclusões apontam para uma certa banalização do texto literário no percurso das duas obras analisadas, não indo ao encontro, assim, do que preconizam Albert e Souchon sobre o equilíbrio entre sacralização e banalização da literatura.