Revista duplo sentido: a educação patrimonial em revista e sketchbook

Abstract

A presente pesquisa surgiu de questionamentos verificados em sala de aula de que nossos alunos demonstram uma grande dificuldade de identificar o que seja um patrimônio cultural. Essa dificuldade faz com que eles não consigam relacionar a importância dos bens culturais para sua formação e construção de identidade. Sabemos que essa bagagem cultural sempre vai acompanhar os jovens no decorrer da sua trajetória de vida pessoal e futuramente profissional, mas só vão saber compreender, perceber a importância e preservar, aqueles que tiveram em algum momento da vida escolar uma boa educação patrimonial. Visando sanar este problema, realizamos a presente pesquisa com o intuito de dirimir as constantes dúvidas existentes nos pontos relacionados a educação patrimonial, entre eles: o que é Patrimônio Cultural, quais são as suas formas de apresentação, o conceito de Cultura propriamente dito e a diferença entre patrimônio material e imaterial. Para isso tivemos como pressupostos a base dos Parâmetros Curriculares Nacionais e os Guias Básico de Patrimônio Cultural elaborados pelo IPHAN (Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional), os quais permitiram se pensar e identificar uma maneira mais consciente sobre educação patrimonial. Buscamos assim, desenvolver uma percepção mais crítica, explorando novas metodologias que pudessem proporcionar uma experiência e contato direto com as manifestações culturais. Por conta disso, a pesquisa teve como resultado um produto educacional, o guia de produção da Revista Duplo Sentido. Uma revista e sketchbook que visa apresentar o patrimônio cultural de uma forma bem diversificada. O produto busca melhorar o processo de valorização, conhecimento e preservação do patrimônio cultural na sociedade. Além de demonstrar a importância em formar cidadãos críticos e conscientes da necessidade em manter viva a sua cultura afim de promover a cidadania.

The present research arose from questions verified in the classroom that our students demonstrate a great difficulty to identify what is a cultural heritage. This difficulty makes them unable to relate the importance of cultural goods to their formation and identity construction. We know that this cultural baggage will always accompany young people in the course of their personal and future professional life, but they will only know how to understand, perceive the importance and preserve, those who have had, at some point in their school life, a good heritage education. In order to remedy this problem, we conducted the present research in order to resolve the constant doubts in the areas related to heritage education, among them: what is Cultural Heritage, what are its forms of presentation, the concept of Culture itself and difference between tangible and intangible assets. In order to do so, we had as presuppositions the basis of the National Curricular Parameters and the Basic Guides of Cultural Heritage elaborated by the IPHAN (National Institute of Heritage Historical and Artistic), which allowed us to think and identify a more conscious way about heritage education. We thus seek to develop a more critical perception, exploring new methodologies that could provide an experience and direct contact with cultural manifestations. Because of this, the research resulted in an educational product, the production guide of Double Sense Magazine. A magazine and sketchbook that aims to present the cultural heritage in a very diverse way. The product seeks to improve the process of valorization, knowledge and preservation of cultural heritage in society. In addition to demonstrating the importance of training citizens who are critical and aware of the need to keep their culture alive in order to promote citizenship.