Alternativas pedagógicas para o ensino de geometria espacia: o uso do GeoGebra 3D para a abordagem de sólidos geométricos

Abstract

Há no ensino de Geometria Espacial, uma dificuldade apresentada pelos alunos em relação a percepção de figuras geométricas, especialmente, os sólidos geométricos. Visualizar um sólido geométrico tridimensional a partir das representações gráficas da lousa ou do papel é uma tarefa que exige dos estudantes uma percepção e um raciocínio lógico espacial bem avançado. Neste sentido, a utilização da Geometria Dinâmica pode representar, uma alternativa na busca de amenizar esse problema, no ensino da Geometria Espacial, principalmente na observação de elementos e propriedades. Atualmente, há ferramentas tecnológicas disponíveis que possibilitam aos professores representarem os sólidos tridimensionalmente, de forma mais tangível a visualizar o objeto. Daí a importância deste estudo, que se caracteriza pela abordagem qualitativa, exploratória e intervencionista. Fundamentada na metodologia de Pesquisa participante, pretende gerar dados a respeito do uso do aplicativo GeoGebra 3D na abordagem dos sólidos geométricos. O principal deste estudo é elaborar um produto educacional que atenda ao problema de pesquisa detectado ao longo da prática profissional da autora. O trabalho foi realizado com estudantes do 3º ano do ensino médio na modalidade regular de um CIEP da rede estadual de educação, localizado em São João de Meriti. Para alcançar o objetivo proposto, serão elaborados três instrumentos de geração de dados: questionário diagnóstico semiaberto, relatório de observação e formulário. Os(as) alunos(as) avaliarão a utilização do aplicativo. As impressões dos estudantes sobre o software atuarão como indicadores para a construção do produto educacional, visando à otimização do uso do software e estará disponível a comunidade escolar após todas as etapas do estudo.

There is, in the teaching of Spatial Geometry, a difficulty presented by the students in relation to the perception of geometric figures, especially the geometric ones. Displaying a three dimensional geometric solid from the graphic representations on the blackboard or paper is a task that requires students to have a very advanced perception and spatial logical thinking. In this sense, the use of Dynamic Geometry can represent an alternative in the search to alleviate this problem, in the teaching of Spatial Geometry, mainly in the observation of elements and properties. Currently, there are technological tools available that allow teachers to represent three-dimensional solids, in a more tangible way to visualize the object. Hence the importance of this study, which is characterized by a qualitative, exploratory and interventionist approach. Based on the Participatory Research methodology, I intend to generate data regarding the use of the GeoGebra 3D application in approaching geometrics. The main purpose of this study is to develop an educational product that meets the research problem detected throughout the author's professional practice. The work was carried out with students of the 3rd year of high school in the regular modality of a CIEP of the state education network, located in São João de Meriti. To achieve the proposed objective, three data generation instruments will be elaborated: semi-open diagnosis, observation report and form. Students will evaluate the use of the application. The students' impressions about the software will act as indicators for the construction of the educational product, seeking to optimize the use of the software and will be available to the school community after all stages of the study