A resolução de problemas e o protagonismo infantil nos anos iniciais do Ensino Fundamental

Abstract

A presente pesquisa tem como objetivo analisar a relação da metodologia Ensino Aprendizagem-Avaliação de Matemática por meio da Resolução de Problemas com a promoção do protagonismo infantil nas aulas de Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Os pressupostos metodológicos partem de uma abordagem de caráter qualitativo, com a opção do uso da pesquisa bibliográfica sobre as temáticas inerentes à pesquisa, a saber: (i) o protagonismo infantil; (ii) o papel do professor; (iii) a resolução de problemas e (iv) a metodologia Ensino-Aprendizagem- Avaliação de Matemática. Como referenciais teóricos destacam-se as contribuições de Smole (2014) e Allevato e Onuchic (2011, 2014, 2021). O estudo conclui que existe a necessidade de que haja práticas pedagógicas que posicionem o aluno como protagonista de seu próprio desenvolvimento. Para tanto, ao final são propostas atividades que permitem a viabilização de um trabalho neste sentido, a partir da resolução de problemas matemáticos.