A Olimpíada Mandacaru em ação: um novo olhar sobre práticas em salas de aula de matemática

Abstract

O lúdico é a linguagem primordial e inicial da criança, e seu domínio pode fazer com que os educadores consigam resultados e estímulos únicos no processo de ensino e aprendizagem. Na matemática, a importância do lúdico se faz ainda mais imprescindível, visto que há ainda um número expressivo de alunos desinteressados pela disciplina e aqueles que apresentam dificuldades com a manipulação da linguagem especifica da Matemática. As olimpíadas Mandacaru de matemática vêm ao encontro dessa estratégia de aproximação e apropriação do saber por meio da contextualização, da possibilidade de desenvolvimento dos conteúdos brincando com intencionalidade e numa perspectiva decolonial, uma vez que convida alunos e professores a voltarem seus olhares para um eixo brasileiro diferente do tradicional Rio-São Paulo. A presença do lúdico nesta temática lúdico-objetiva analisa a efetiva contribuição das olimpíadas de matemática no aprendizado da disciplina agregando aos alunos conhecimentos que ampliam sua visão de mundo em relação ao próprio país que habitam. O estudo é um diálogo entre educadores, em que a autora, através de uma proposta pedagógica, mostra como é possível incentivar alunos do Ensino Fundamental I a participar de olimpíadas de Matemática, revisar seus conteúdos através de jogos e construir materiais a partir das questões de olimpíadas anteriores tendo o lúdico como principal ferramenta para o desenvolvimento curricular.

Playfulness is the child's primordial and initial language and mastering it can enable educators to achieve unique results and stimuli in the teaching and learning process. In mathematics, the importance of play becomes even more essential, given that there is still a significant number of students uninterested in the subject and those who have difficulties manipulating the specific language of Mathematics. The Mandacaru Mathematics Olympiads meet this strategy of approaching and appropriating knowledge through contextualization, the possibility of developing content by playing with intentionality and from a decolonial perspective, as it invites students and teachers to turn their gaze to a different Brazilian axis of the traditional Rio-São Paulo. The presence of play in this play theme aims to analyze the effective contribution of mathematics olympiads in learning the subject, providing students with knowledge that expands their worldview in relation to the country they live in. The study is a dialogue between educators, in which the author, through a pedagogical proposal, shows how it is possible to encourage elementary school students to participate in Mathematics Olympiads, review their content through games and build materials based on Olympiad questions. previous ones with play as the main tool for curriculum development.