Dos musgos às sementes: uma sequência didática sobre o Reino Plantae

Abstract

O Ensino de Botânica é inserido no currículo desde o período colonial. Entretanto, mesmo atualmente estando presente na matriz curricular a partir da Educação Básica, não há uma proposta estimulante do ensino dentro da Legislação Educacional Brasileira. Além disso, há uma falta de compreensão por parte dos alunos por não conseguirem perceber que estão rodeados de vegetais e a verdadeira importância deles em suas vidas. Assim, há diversos desafios significativos presentes nas salas de aula quando o assunto é o estudo dos vegetais, carecendo urgentemente de nova abordagem ensino-aprendizagem. Dentre a grande variedade de instrumentos inovadores destaca-se a Sequência Didática, abrangendo um contexto dinâmico que favorece diversos caminhos para o aprendizado. Neste contexto, este estudo teve como objetivo a criação de uma Sequência Didática para o 2º ano do Ensino Médio, pautada no estudo dos vegetais. Para isso, serão utilizadas quatro aulas contendo: aula expositiva tradicional (Aula 1), aplicação de um quiz (Aula 2), aula prática com uso de material in-natura de diversos tipos de espécimes (Aula 3) e um jogo da memória (Aula 4), que proporcione a ativa participação dos alunos. Através do uso dessa abordagem espera-se auxiliar os alunos a entenderem como os vegetais são peças essenciais para a vida na Terra, seus processos evolutivos, classificações e desenvolvimento, facilitando, desse modo, o reconhecimento de sua importância.

Botany Teaching has been included in the curriculum since the colonial period. However, even though it is currently present in the curriculum since Basic Education, there is no stimulating teaching proposal within the Brazilian Educational Legislation. Furthermore, there is a lack of understanding on the part of students as they fail to realize that they are surrounded by vegetables and their true importance in their lives. Thus, there are several significant challenges present in classrooms when it comes to the study of vegetables, urgently lacking a new teaching-learning approach. Among the wide variety of innovative instruments, the Didactic Sequence stands out, covering a dynamic context that favors different paths to learning. In this context, this study aimed to create a Didactic Sequence for the 2nd year of High School, based on the study of vegetables. For this, four classes will be used, containing: traditional expository class (Class 1), application of a quiz (Class 2), practical class using in natura material from different types of specimens (Class 3) and a memory game (Class 4), which provides the active participation of students. Using this approach, we hope to help students understand how plants are essential parts of life on Earth, their evolutionary processes, classifications and development, thus facilitating the recognition of their importance.