Français sur objectifs spécifiques, interculturalidade e francofonia: breve análise do material didático Objectif Express 1

Abstract

Este trabalho buscou investigar como as representações da francofonia são retratadas dentro do ensino de Français sur Objectifs Spécifiques (FOS) tomando como objeto de pesquisa o material didático Objectif Express 1. Para tal fim, foi utilizada a Análise Textual Discursiva como metodologia de análise qualitativa, buscando levantar dados (verbais e não-verbais) que se referissem às questões de francofonia e interculturalidade. O processo de observação do material resultou em três categorias emergentes que foram analisadas segundo o aporte teórico baseado na perspectiva da francofonia, da interculturalidade e do ensino de FOS. As análises, expressas através de metatextos descritivo-interpretativos, mostram o alinhamento do material com o ensino de FOS e alguns aspectos positivos em suas tentativas de inserir a francofonia e a interculturalidade nas lições. O material didático, porém, possui poucas propostas comparado à sua totalidade, além de ainda estar focado na cultura francesa. Tais aspectos nos levam a refletir sobre a prática docente, cujo trabalho de adaptação das lições para um ensino com viés intercultural e francófono ainda está sob sua responsabilidade quando opta pela utilização de um método disponível no mercado.

Cette recherche vise à enquêter sur la façon dont les représentations de la francophonie sont traitées dans l’enseignement de Français sur Objectifs Spécifiques (FOS) en prenant comme objet de recherche le matériel didactique Objectif Express 1. À cet effet, il a été utilisé l’Analyse Textuelle Discursive comme méthodologie d’analyse qualitative, cherchant à recueillir des données (verbales et non verbales) qui se réfèrent aux questions de francophonie et d’interculturalité. Le processus d’observation du matériel a donné lieu à trois catégories émergentes qui ont été analysées selon l’apport théorique basé sur la perspective de la francophonie, de l’interculturalité et de l’enseignement de FOS. Les analyses, exprimées à travers des métatextes descriptif-interprétatifs, montrent l’alignement du matériel avec l’enseignement de FOS et quelques aspects positifs dans ses tentatives d’insérer la francophonie et l’interculturalité dans les leçons. Le matériel didactique, cependant, a peu de propositions par rapport à sa totalité, en plus d’être encore axé sur la culture française. Ces aspects nous amènent à réfléchir sur la pratique enseignante, dont le travail d’adaptation des leçons à un enseignement avec un biais interculturel et francophone est encore sous sa responsabilité quand il opte pour l’utilisation d’une méthode disponible sur le marché.