O uso de canções infantis para desenvolvimento da oralidade em língua inglesa no 1º ano do ensino fundamental

Abstract

Esta pesquisa propõe uma discussão a respeito do desenvolvimento da oralidade em língua inglesa nos anos iniciais do ensino fundamental, tendo como público-alvo alunos do 1º ano. As muitas dificuldades encontradas na educação básica no Brasil – pouca carga horária da disciplina, número excessivo de alunos, ausência de formação específica – fazem com que o professor busque sempre caminhos que possam tornar o processo ensino-aprendizagem mais criativo, dinâmico e envolvente, tanto para os discentes quanto para o próprio docente, no seu fazer diário. É essa motivação o fio condutor desta pesquisa, cujo objetivo geral é investigar de que forma a oralidade em língua inglesa no 1º ano do ensino fundamental pode ser desenvolvida com o uso de canções infantis em inglês. A partir da importância de se estimularem habilidades de compreensão auditiva e expressão oral ao aprender um novo idioma, apresenta-se a seguinte questão norteadora: Como a prática da oralidade em língua inglesa no 1º ano do ensino fundamental pode ser desenvolvida por meio de canções infantis em inglês? O referencial teórico baseia-se nos estudos de gênero discursivo de Bakhtin (2015), nos conceitos sobre aprendizagem de Vygotsky (1991), e sobre oralidade, de Schneuwly; Dolz (2011) e Marcuschi (2003). Também embasam esta pesquisa Cameron (2005), Brown (1994) e Pinter (2017), que tratam sobre o ensino de inglês para crianças, e Ferreira (2012) e Hayes (2009), sobre música, canções e seu papel na educação. Esta é uma pesquisa-ação, de abordagem qualitativa e exploratória. Os instrumentos de geração de dados foram observação participante, diário de campo, e roda de conversa com os estudantes a respeito da aplicação das atividades do Produto Educacional criado, explorando as canções infantis em inglês. Os dados foram analisados segundo a Análise Temática Reflexiva (Braun; Clarke, 2006, 2019). O Produto Educacional é o e-book “Let’s sing and play! Atividades com canções infantis para praticar a oralidade em inglês”, que apresenta atividades diversificadas para estimular a prática da oralidade em língua inglesa utilizando canções infantis de canais conhecidos do Youtube. O e-book mostrou-se uma ferramenta útil para o desenvolvimento das habilidades orais em inglês entre as crianças, que responderam com entusiasmo e participação. Os aspectos lúdicos e de interação trabalhados nas atividades fizeram com que os estudantes se sentissem mais estimulados e envolvidos nas propostas. O produto educacional também contribui para suprir uma lacuna na formação de professores de língua inglesa dos anos iniciais, cumprindo, desse modo, um papel relevante de servir como instrumento para uma prática pedagógica reflexiva e significativa com crianças.

This research proposes a discussion on the development of oral skills in English in the early years of elementary education, focusing on first-grade students. The many challenges faced in basic education in Brazil—limited instructional time for the subject, an excessive number of students, and lack of specific teacher training—lead teachers to constantly seek ways to make the teaching-learning process more creative, dynamic, and engaging, both for students and for the teachers themselves in their daily practice. This is the motivation of the present study, whose main objective is to investigate how English oral skills in the first year of elementary school can be developed through the use of English nursery rhymes and children's songs. Considering the importance of fostering listening comprehension and oral expression skills when learning a new language, the following research problem is proposed: How can English oral skills in the first year of elementary school be developed through English nursery rhymes and children's songs? The theoretical framework is based on Bakhtin’s (2015) studies on discourse genres, Vygotsky’s (1991) concepts of learning, and the work of Schneuwly and Dolz (2011) and Marcuschi (2003) on orality. This research is also supported by Cameron (2005), Brown (1994), and Pinter (2017), who address English language teaching for children, as well as Ferreira (2012) and Hayes (2009), who discuss music, songs, and their role in education. This is an action research study with a qualitative and exploratory approach. Data were generated through participant observation, field notes, and group discussions with students regarding the implementation of the activities from the educational product developed, which explores children’s songs in English. The data were analyzed using Reflexive Thematic Analysis (Braun & Clarke, 2006, 2019). The educational product is the e-book “Let’s Sing and Play! Activities with Children’s Songs to Practice Oral Skills in English”, which presents a variety of activities designed to stimulate the practice of oral skills in English using children’s songs from well known YouTube channels. The e-book proved to be a useful tool for developing children’s oral skills in English, as they responded with enthusiasm and active participation. The playful and interactive aspects of the activities helped students feel more motivated and engaged in the proposed tasks. The educational product also contributes to addressing a gap in the training of English teachers for the early years, thus playing a relevant role as a tool for reflective and meaningful pedagogical practice with children.