O desafio de educar crianças: trabalhando no curso de formação de professores com a memória, cultura, história e identidade afro-brasileira

Abstract

Essa pesquisa propõe uma intervenção em cursos de formação de professores na matéria de sociologia, a fim de que esses essas/es estudantes estejam melhor habilitados para tratar da questão afro com seus futuros alunos. Com base na comprovação encontrada na literatura sobre o tema das relações étnico-raciais e em pesquisa de campo desenvolvida com alunas/os do terceiro ano do curso normal de um colégio na zona oeste do município do Rio de janeiro, evidenciou-se que a maioria dos profissionais da educação, incluindo professores/as dos colégios de curso normal, não tem um preparo adequado para lidar com o racismo na escola. Estes professores não conseguem perceber que as discriminações dentro do ambiente escolar advêm deste racismo e não têm o devido conhecimento sobre o protagonismo dos negros e negras na história do Brasil. Essa falta de percepção também se estende sobre a história e cultura afro-brasileira, a história e cultura africana e o que elas representam para a memória, cultura e identidade, não só da população negra, mas de toda a sociedade brasileira. Consequentemente, a formação dos/as alunos/as do curso normal tende a ser deficiente, não possibilitando um devido preparo a esses/as profissionais para trabalhar com as questões étnico-raciais e com o racismo na formação das crianças da educação infantil e do ensino fundamental, acabando por reproduzir o racismo na sociedade. Sendo assim, foram buscados junto a várias bibliografias, exemplos de práticas e recursos pedagógicos que poderão ser ensinados para os alunos/as do curso normal para que possam utilizá-los em sala de aula.

This present research proposes an intervention in teacher training courses on the sociology subject that these students have to study, so that these students will be able to talk and transmit Afro-Brazilian contents to their future students. According to the previous studied ethnic-racial literary and according to the field research that was developed with high-school students in a teacher training school from the West Zone of Rio de Janeiro, it is confirmed that most of the teachers and education practitioners, including the teachers in teacher training schools, aren’t completely able to deal and talk about racism in the school and school environment. These teachers aren’t also able to realize that the discriminations inside the school environment emerge from this own racism and doesn’t have enough knowlege about black protagonism in Brazil’s history. This lack of percepcion also extends about African and Afro-Brazilian history and culture and what it means to memory, culture and identity not only for black comunities, but for the entire brazilian society. As a consequence, the qualification of teacher training students tends to be insufficient, meaning that these professionals won’t be prepared to deal with ethnicity and race at schools and racism with children in kindergarden and elementary school, contributing to reproduce racism in the society. Thus, were searched amongst lots of bibliographies, examples of practices and pedagogical resources that can be taught for the teachers in training so that they can teach their students these issues.