Imagens de professor nas histórias em quadrinhos de Gaturro: uma abordagem discursiva para as aulas de espanhol

Abstract

O presente trabalho tem como objetivo promover uma reflexão sobre a utilização do gênero história em quadrinhos como recurso didático nas aulas de espanhol. Dessa forma, ao destacar as relações que se estabelecem entre a linguagem e seu entorno social, apresenta uma discussão sobre a construção de imagens de professor em tiras do personagem Gaturro. Nessa perspectiva, utiliza como base teórica principal estudos acerca do conceito de gêneros discursivos (BAKHTIN, 2003; MAINGUENEAU, 2013) e sobre o gênero história em quadrinhos (MENDONÇA, 2012; RAMOS, 2018) de modo a analisar como determinados aspectos verbais e não verbais interagem na produção de sentidos desses enunciados. As análises apontam para imagens de professor que corroboram estereótipos que se atualizam nos diferentes discursos que circulam em sociedade. A partir dessas considerações, com base na perspectiva do letramento (SOARES, 2016; ORLANDI, 1996; BAPTISTA, 2010) e na metodologia proposta por Solé (1992), o estudo apresenta uma produção didática para as aulas de espanhol, voltada para alunos de 9º ano do ensino fundamental. As atividades propostas objetivam despertar a atenção dos estudantes para a relação que se estabelece entre as características do gênero história em quadrinhos e a construção de imagens discursivas de professor nas tiras de Gaturro. Pretende-se, dessa maneira, contribuir com o desenvolvimento do pensamento crítico dos alunos a respeito do tema e, de um ponto de vista mais amplo, motivar o surgimento de novas práticas pedagógicas da disciplina.

El presente estudio tiene como objetivo promover una reflexión sobre la utilización del género historieta como recurso didáctico en las clases de español. De este modo, al señalar las relaciones que se establecen entre el lenguaje y la sociedad, presenta una discusión sobre la construcción de imágenes de profesor en tiras del personaje Gaturro. Desde esa perspectiva, toma como base teórica principal estudios acerca del concepto de géneros discursivos (BAKHTIN, 2003; MAINGUENEAU, 2013) y sobre el género historieta (MENDONÇA, 2012; RAMOS, 2018) para analizar cómo determinados aspectos verbales y no verbales influyen en la producción de sentidos de esos enunciados. Los resultados apuntan hacia imágenes de profesor que confirman estereotipos que se actualizan en los distintos discursos que circulan en sociedad. A partir de esas consideraciones, desde la perspectiva de la literacidad (SOARES, 2016; ORLANDI, 1996; BAPTISTA, 2010) y con base en la metodología propuesta por Solé (1992), el estudio presenta una propuesta didáctica para alumnos del 9º grado de los años finales de la enseñanza primaria. Las actividades propuestas tienen como objetivo llamar la atención de los estudiantes para la relación que se establece entre las características del género historieta y la construcción de las imágenes del profesor en las tiras de Gaturro. Se pretende, de esa manera, contribuir para el desarrollo del pensamiento crítico de los alumnos acerca del tema y, bajo un punto de vista más amplio, motivar el surgimiento de nuevas prácticas pedagógicas de la asignatura.