Mudanças trazidas com as leis 10639/2003 e 11645/2008, a omissão da retomada de Luanda (1648) nos livros didáticos e um relato de experiência sobre a receptividade dos alunos de uma aula de temática africana

Abstract

Este artigo é um trabalho de conclusão do curso de Especialização em Ensino de História da África do Colégio Pedro II. Objetiva fazer um estudo a respeito do progresso e da afirmação das leis 10639/2003 e 11645/2008, que tornam obrigatório incluir aspectos da história e cultura afro-brasileira e indígena nos conteúdos trabalhados em sala de aula em todas as escolas da rede pública e particular do ensino fundamental e médio. Sendo assim, fizemos um estudo de caso, a retomada do porto de Luanda feita pelo governador da capitania do Rio de Janeiro, Salvador Correia de Sá (1648) e uma análise quantitativa dos temas negros contidos em quatro livros didáticos para investigarmos se houve aumento dessa temática, a partir da promulgação das referidas leis. Apresentamos um relato de experiência sobre uma vivência de aula de tema afro, onde o corpo discente demonstrou grande receptividade e interesse. Queremos contribuir com a luta para diminuir o eurocentrismo nos currículos priorizando a inclusão de mais temas Afro-Brasileiros em nossos livros.

This article is an Specialization thesis on African History Teaching, on Colégio Pedro II (Pedro II School). The goal is to study the Laws 10639/2003 and 11645/2008 progress and affirmation, which make obligatory the inclusion of the aspects of Afro-brazilian and indigenous History on the contents worked on all middle and high schools (public and private). Therefore, a case study was made, the Recapture of Luanda’s harbor by Rio de Janeiro’s Captaincy governor Salvador Correia de Sá, 1648, and a quantitative analysis of the black themes contained on 4 textbooks, in order to investigate whether there was increasing on the theme, starting on the said laws promulgation. We present an experience report on the afro thematic class, where the students presented great receptivity and interest. We would like to contribute to the strive to decrease eurocentrism in our curriculum, prioritizing the inclusion of more Afro-brazilian themes on our textbooks.