Avaliação diagnóstica: um instrumento eficaz no esforço de aprofundamento dos conhecimentos em matemática básica

Abstract

A identificação dos conhecimentos básicos em matemática de cada estudante é fundamental para o apoio consistente do professor. Com essa preocupação, o presente trabalho apresenta um estudo de caso de aplicação de uma avaliação diagnóstica, em estudantes de origens bastante distintas, em seu primeiro ano em uma escola de ensino médio e o programa de apoio e retomada de conteúdos não adquiridos, ou adquiridos parcialmente. Uma extensa análise da confecção da avaliação diagnóstica, com espaço para resolução comentada e discussão dos possíveis erros cometidos é realizada. Acompanha-se um trabalho personalizado e de longo prazo, baseado nos resultados das avaliações, é desenvolvido com cada um, direcionados às suas características individuais. São utilizadas metodologias distintas como estudo dirigido, listas de estudo conceituais, monitorias, etc. Sempre que possível, foram evitados métodos mais comuns de ensino dos conteúdos, já que esses eram mais prováveis de terem sido aplicados sem sucesso anteriormente com eles. Cada habilidade aferida é foco de atenção com os alunos com dificuldade nas mesmas em encontros fora do horário regular de aulas. Uma segunda avaliação é aplicada para monitorar a eficácia do trabalho realizado e apontar possíveis novas ações. A análise comparativa dos resultados das duas diagnoses é efetuada.

It is extremely important to know the knowledge’s level of each student in a classroom to allow the strong support by the teacher. Thinking about it, this work studies a case of diagnosis testing in students of very distinct backgrounds, in the first year of high school and a methodology of classes and study of the abilities not mastered or partially mastered. A long analysis is made about the creation of the evaluation and each question used. Not only a test is used, but a personalized and long term effort, based on the results of each boy or girl, is developed in all of them, with activities chose looking to the personal characteristics. Distincts methodologies are used, as self-directed study, conceptual exercises, instruction by pairs, etc. If it was possible common methods was avoided, because probably they were applied unsuccessfully. Each measured ability is focus of attention with all students bad in that issue. A second evaluation is applied seeking know about the efficacy of the job e show possible new actions.