A percepção da formação técnica e as expectativas profissionais dos alunos dos cursos integrados do Instituto Federal Fluminense Campus Maricá

Abstract

A presente pesquisa foi desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-graduação em Educação Profissional e Tecnológica e teve por objetivo geral analisar a percepção dos alunos concluintes, no ano de 2025, acerca dos cursos técnicos integrados ao ensino médio ofertados pelo Instituto Federal Fluminense Campus Maricá, buscando compreender como avaliam sua formação e os diferentes aspectos que compõem o curso. Acredita-se que nesta fase do curso já se possua, de certo modo, uma visão mais abrangente e que as informações coletadas permitiram atingir os objetivos específicos, quais sejam: 1) analisar a relação entre a percepção da qualidade dos cursos e as expectativas profissionais dos alunos; 2) Investigar se os alunos percebem os cursos técnicos como estando alinhados às exigências profissionais necessárias à inserção no mundo do trabalho; 3) Identificar os desafios e particularidades da formação que podem constituir obstáculos à identificação com a profissão técnica e 4) Elaborar um instrumento de análise da percepção dos alunos acerca dos cursos técnicos integrados do IFFluminense Campus Maricá. A metodologia utilizada teve uma abordagem quanti-qualitativa, com estudo de caso, de caráter exploratório e mediante a aplicação de um questionário misto. Como proposta de produto educacional, foi construído um instrumento avaliativo padronizado – ferramenta que permite coletar informações de um determinado construto –, que levou em conta a percepção que os alunos têm dos cursos técnicos e suas expectativas profissionais. Como forma de validar esse instrumento, ou seja, constatar se realmente afere aquilo a que se propõe, foi utilizado o método de validação de conteúdo, que foi conduzida por juízes especialistas em educação, cujos julgamentos qualitativos subsidiaram o cálculo do Índice de Validade de Conteúdo (IVC), que atingiu 0,95 e, após ajustes, 0,99, além da realização de pré-teste para refinamento semântico dos itens. A consistência interna foi estimada pelo ômega de McDonald (Ω), com coeficientes variando entre 0,746 e 0,858. Os resultados apontam evidências iniciais satisfatórias de validade e precisão. A Escala de Percepção Discente de Curso Técnico Integrados (EPDCTI), como foi denominado o instrumento, contou com sete categorias avaliativas: matriz curricular, corpo docente, infraestrutura, suporte institucional, políticas de atendimento ao discente, expectativas profissionais e sugestões/avaliação geral. A pesquisa evidenciou tanto os aspectos que precisam de atenção quanto os pontos fortes dos cursos integrados do IFFluminense Campus Maricá. Ao reunir as percepções dos estudantes, forneceu indícios concretos sobre o que funciona bem e sobre o que ainda demanda revisão, reforçando a necessidade de que as experiências e avaliações dos alunos sejam efetivamente consideradas nos processos decisórios e no aprimoramento da qualidade do curso e da própria instituição.

This research was developed within the scope of the Postgraduate Program in Professional and Technological Education and had the general objective of analyzing the perception of graduating students, in the year 2025, regarding the integrated technical courses offered by the Federal Institute of Fluminense, Maricá Campus, seeking to understand how they evaluate their training and the different aspects that make up the course. It is believed that at this stage of the course, a more comprehensive vision is already possessed, and that the information collected allowed the specific objectives to be achieved, namely: 1) to analyze the relationship between the perception of the quality of the courses and the professional expectations of the students; 2) to investigate whether students perceive the technical courses as being aligned with the professional requirements necessary for insertion into the world of work; 3) to identify the challenges and particularities of the training that may constitute obstacles to identification with the technical profession; and 4) to develop an instrument for analyzing students' perception of the integrated technical courses at IFFluminense Maricá Campus. The methodology employed a mixed-methods approach (quantitative and qualitative), using a case study methodology of an exploratory nature and employing a mixed-methods questionnaire. As a proposed educational product, a standardized assessment instrument was developed – a tool that allows for the collection of information on a specific construct – taking into account students' perceptions of technical courses and their professional expectations. To validate this instrument, i.e., to verify if it truly measures its intended purpose, the content validation method was used. This was conducted by expert judges in education, whose qualitative judgments supported the calculation of the Content Validity Index (CVI), which reached 0.95 and, after adjustments, 0.99. A pre-test was also conducted to refine the semantic content of the items. Internal consistency was estimated using McDonald's omega (Ω), with coefficients ranging from 0.746 to 0.858. The results indicate satisfactory initial evidence of validity and reliability. The Student Perception Scale for Integrated Technical Courses (EPDCTI), as the instrument was named, had seven evaluative categories: curriculum, faculty, infrastructure, institutional support, student support policies, professional expectations, and suggestions/overall evaluation. The research highlighted both the aspects that need attention and the strengths of the integrated courses at IFFluminense Campus Maricá. By gathering student perceptions, it provided concrete evidence of what works well and what still requires revision, reinforcing the need for student experiences and evaluations to be effectively considered in decision-making processes and in improving the quality of the course and the institution itself.