Consciência fonológica e desenvolvimento da escrita alfabética: investigando práticas em turmas de Pré II ao 2º ano do ensino fundamental

Abstract

Muito se discute sobre alfabetização, mas alcançar os níveis nacionais desejáveis nas avaliações de grande escala ainda tem sido um desafio. Entendendo a necessidade de conclusão da alfabetização até o final do 2º ano do Ensino Fundamental, de acordo com a BNCC, espera-se que o aluno tenha alcançado o domínio da escrita alfabética e produção de textos que possam ser compreendidos, apesar de ajustes que sejam necessários em relação às normas ortográficas. O presente trabalho traz como tema o desenvolvimento da consciência fonológica como prática que contribui para a conquista da escrita alfabética por parte dos alunos em processo de alfabetização. A pesquisa apresenta o seguinte problema: quais elementos presentes nas práticas dos professores do Pré II ao 2º ano do Ensino Fundamental se relacionam à conquista da escrita alfabética dos alunos? Tem como objetivo geral investigar práticas docentes que se relacionem com o desenvolvimento da consciência fonológica, do Pré II ao 2º ano, e contribuem para a conquista da escrita alfabética. Os objetivos específicos são: acompanhar a prática em sala de aula de professores de turmas do Pré II ao 2º ano do Ensino Fundamental; identificar práticas educacionais que desenvolvam a consciência fonológica; elaborar um caderno didático de apoio pedagógico como Produto Educacional a partir das contribuições dos professores acompanhados; identificar elementos presentes nas práticas dos professores acompanhados que se relacionam à conquista da escrita alfabética; ofertar um minicurso para professores interessados em alfabetização. A pesquisa é de caráter qualitativo, com características da pesquisa-ação e tem como campo uma escola pública municipal situada na zona oeste do Rio de Janeiro. Foi observado que a formação continuada e a experiência de sala de aula foram variáveis significativas para que as professoras se sentissem seguras para trabalhar na alfabetização. Dentre as práticas investigadas, se destacam as voltadas para o desenvolvimento das consciências silábica e fonêmica, possivelmente, por serem essas as dimensões da consciência fonológica que mais diretamente se relacionam com a compreensão do sistema de escrita alfabética. Verificou-se que propostas de aulas diversificadas, que envolvam também tarefas em pequenos grupos e duplas foi significativo para o envolvimento dos alunos, assim como aulas que apresentavam diversas atividades sequenciadas.