Com as mãos na massa: um projeto pedagógico sob o olhar da Etnomatemática

Abstract

A História das Civilizações mostra que diversos povos, que passaram seus conhecimentos matemáticos de geração em geração, não tinham qualquer instrução formal, mas somente as experiências deixadas por seus antepassados. Com base nesse pensamento e amparada pelas ideias da Etnomatemática é que foi concebida a ideia deste Trabalho. Utilizando-se das experiências familiares dos alunos da Escola Ministro Alcides Carneiro, onde grande parte dos seus responsáveis trabalham na construção civil, foi desenvolvido um Projeto Pedagógico envolvendo alunos, professores e coordenação na construção de miniaturas de casas, onde vários conteúdos matemáticos puderam ser explorados de forma mais natural. Os aspectos teóricos escolhidos para embasar a investigação estão em consonância com estudos da Etnomatemática que apontam a importância para a aprendizagem de se integrar e inserir as práticas de diversos grupos sociais com a aplicação da Matemática. Pôde se observar que quando aproximamos as experiências pedagógicas da realidade do aluno, além de se reforçar os laços afetivos, a construção do conhecimento se dá de forma mais clara e prazerosa.

The History of Civilizations shows that several peoples, who passed their mathematical knowledge from generation to generation, had no formal instruction, but only the experiences left by their ancestors. Based on this thought and supported by the ideas of Ethnomathematics, the idea of this Work was conceived. Using the family experiences of the school's students, where most of their parents work in civil construction, a Pedagogical Project was developed involving students, teachers and coordination in the construction of miniatures of houses, where various mathematical contents could be explored more Natural. The theoretical aspects chosen to support the investigation are in line with studies by Ethnomathematics and by different authors that point out the importance for learning to integrate and insert the practices of different social groups with the application of Mathematics. It was observed that when we bring the pedagogical experiences closer to the student's reality, in addition to strengthening affective bonds, the construction of knowledge takes place in a clearer and more pleasurable way.