Letramento crítico e combate ao bullying em aulas de língua portuguesa

Abstract

O bullying é um fenômeno recorrente no espaço escolar, sendo uma das mais significativas expressões da violência sofrida pelos estudantes e tem consequências diretas e indiretas nos processos de ensino e aprendizagem e na formação discente. Ciente da premência de construir estratégias de combate às práticas que caracterizam sua ocorrência, esta dissertação se propõe a contribuir para a formação de sujeitos críticos capazes de pensar, de forma consciente, suas atitudes e comportamentos, a fim de atuar contra as práticas de bullying que se difundem no ambiente escolar. A partir da análise da literatura sobre o tema e orientada pelos pressupostos da pesquisa-ação e combinando metodologias qualitativas e quantitativas, procura-se debater esse fenômeno com estudantes do 7º ano de uma escola pública estadual nas aulas de Língua Portuguesa, a partir da leitura e participação em um conjunto de atividades organizadas sob a perspectiva do Letramento Crítico (LC). O produto educacional elaborado para intervir nessa realidade teve o propósito de fomentar discussões e problematizar a realidade vivida pelos estudantes envolvidos na pesquisa. Os instrumentos utilizados para coletar dados foram questionário, aplicação das atividades e entrevista individual. Os resultados dessa pesquisa revelaram que os alunos após a intervenção foram capazes de refletir sobre as práticas de bullying, a partir da análise dos diferentes discursos presentes na leitura das atividades. Nesse sentido, se abre um caminho para que a escola possa ser um lugar relevante para debater, refletir e construir novas práticas que combatam o bullying em todas as suas expressões.