A produção textual nos anos iniciais do ensino fundamental a partir da leitura de obras da literatura infantil

Abstract

A presente pesquisa resulta basicamente do desejo de aprimorar a produção escrita dos alunos do primeiro segmento do Ensino Fundamental através da leitura de textos da Literatura Infantil. O estudo concentrou-se em acompanhar alunos do 3º ano do Ensino Fundamental de um colégio da Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro. Tomando por base uma bibliografia acadêmica sobre produção textual na escola e sobre a leitura da Literatura Infantil na sala de aula, foi elaborado, como produto final, um caderno pedagógico com sequências didáticas que buscam auxiliar professores dos anos iniciais a realizarem atividades que possibilitem desenvolver a escrita de seus alunos, partindo da leitura literária. O contato com o texto literário permite ao leitor dar asas à sua imaginação e também a lidar com suas emoções. Essa experiência pode servir como um motor para que o leitor passe a produzir seus textos. Por entender que a escola tem um compromisso com a formação humana e que o processo de ensino-aprendizagem não se restringe aos conteúdos pedagógicos, a pesquisa tomou como eixo principal o resgate da autoestima do aluno para que se sentisse capaz de escrever e, consequentemente, ser autor de suas próprias histórias. Este eixo foi explorado e incentivado através de três procedimentos: a leitura, a escrita e a ilustração. Os resultados desta pesquisa comprovaram o desenvolvimento da produção textual dos alunos pesquisados como resultado de um trabalho concomitante de sensibilização para a leitura literária e de promoção da autoestima desses sujeitos em formação.

The present research results basically from the desire to improve the written production of the students of the first segment of Elementary School through reading texts from Children's Literature. The study focused on accompanying students of the 3rd year of elementary school from a college of the Municipal Department of Education of Rio de Janeiro. Based on an academic bibliography on textual production in the school and reading the Children's Literature in the classroom, as a final product, a pedagogical book was developed with didactic sequences that seek to help teachers from the initial years to carry out activities that enable the development of writing Of his students, starting from the literary reading. The contact with the literary text allows the reader to give wings to his imagination and also to deal with his emotions. This experience can serve as a motor for the reader to produce his texts. In order to understand that the school has a commitment to human formation and that the teaching-learning process is not restricted to the pedagogical contents, the research took as main axis the recovery of the student's self-esteem so that he felt able to write and, consequently, Author of their own stories. This axis was explored and encouraged through three procedures: reading, writing and illustration. The results of this research proved the development of the textual production of the students studied as a result of a concomitant work of sensitization to the literary reading and of promoting the self-esteem of these subjects in formation.