Os arcanos maiores do Tarot de Marselha como meio de desenvolvimento e de autoconhecimento de alunos do nono ano do ensino fundamental - (proposição pedagógica)

Abstract

O objetivo deste trabalho é propor uma atividade pedagógica usando os arcanos maiores do Tarot de Marselha como forma de ativar o autoconhecimento e a compreensão de si e do mundo dos alunos do nono ano do ensino fundamental. Baseamo-nos em estudos da psique realizados por Carl. G. Jung para escolher os arcanos maiores do tarot e usar seus arquétipos e simbolismos como ferramentas para ativar a reflexão dos discentes e assim, quem sabe, conseguir ampliar seus mapas mentais e conhecer e reafirmar seus universos simbólicos. Como esta é uma pós-graduação no ensino de Artes Visuais, também achamos pertinente ponderar as condições em que os professores, principalmente os de Artes, têm para desenvolverem seus trabalhos. Problematizar a profissão docente é uma ótima ferramenta para ressignificar as práticas pedagógicas e traçar estratégias para estar sempre reavaliando o exercício do magistério.

The objective of this work is to propose a pedagogical activity using the major arcana of the Tarot de Marseille as a way to activate the self-knowledge and understanding of themselves and the world of students in the ninth grade of elementary school. We base ourselves on Carl G. Jung's studies of the psyche to choose the major arcana of the tarot and use their archetypes and symbolism as tools to activate the students' reflection and thus, who knows, be able to expand their mental maps and know and reaffirm their symbolic universes. As this is a postgraduate course in the teaching of Visual Arts, we also think it is pertinent to consider the conditions in which teachers, especially those of Arts, have to develop their work. Problematizing the teaching profession is a great tool to re-signify pedagogical practices and outline strategies to always re-evaluate the exercise of teaching