Uma proposta de tarefas de matemática e geografia para o ensino fundamental

Abstract

A Matemática é uma ciência que surge pela necessidade de dar base para outras ciências, como por exemplo, a Física, ou a Química. Esta dissertação tem como objetivo apresentar uma proposta integradora de conteúdos de Matemática e Geografia para o 8° ano do Ensino Fundamental abordando a Estatística, do ponto de vista da pesquisa, e a Climatologia, de forma experimental. O trabalho apresenta conceitos sobre os modelos de organização de ensino, Multidisciplinaridade, Pluridisciplinaridade, Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade, observando as sugestões de integração junto aos documentos oficiais, como por exemplo, a BNCC, bem como apresenta uma teoria em Educação Matemática, o Modelo Teórico dos Campos Semânticos, Lins (1997), para compreender as possibilidades de produção de significado nas tarefas desenvolvidas e para uma futura aplicação deste projeto. A proposta de tarefas, um total de quatro tarefas que utilizam mapas impressos e o Excel como recurso tecnológico, foi elaborada seguindo uma estrutura de discussão dos conteúdos das duas disciplinas e as respectivas possibilidades de integração. O interesse da pesquisa é no processo de produção de conhecimento dos estudantes e não em respostas finais, com isso, além de apresentar a proposta busca-se identificar possibilidades de produção de conhecimento favorecidos em sua realização.

Mathematics is a science that arises from the need to provide a basis for other sciences, such as Physics, or Chemistry. This dissertation aims to present an integrating proposal of Mathematics and Geography contents for the 8th year of Elementary Education, approaching Statistics, from the research point of view, and Climatology, in an experimental way. The work presents concepts on the models of teaching organization, Multidisciplinarity, Pluridisciplinarity, Interdisciplinarity and Transdisciplinarity, observing the suggestions for integration with the official documents, such as, for example, the BNCC, as well as presenting a theory in Mathematical Education, the Theoretical Model of Campos Semanticos, Lins (1997), to understand the possibilities of producing meaning in the tasks developed and for a future application of this project. The task proposal, a total of four tasks that use printed maps and Excel as a technological resource, was developed following a structure for discussing the contents of the two disciplines and the respective integration possibilities. The interest of the research is in the knowledge production process of the students and not in final answers, therefore, in addition to presenting the proposal, it seeks to identify possibilities of knowledge production favored in its realization.