Conectivos : dando sentido ao texto e às relações sociais : conectando ideias e pessoas

Abstract

O presente trabalho almeja contribuir na questão da coerência e coesão na produção embrionária de gêneros textuais argumentativos/dissertativos. Para tanto fez-se o uso do método APLIC, cuja metodologia baseia-se em três etapas: desinibição, estímulo e criação. A proposta iniciou-se no momento em que os estudantes foram levados a uma reflexão sobre sua postura no ambiente escolar. Esperava-se que eles percebessem como suas atitudes poderiam prejudicar ou contribuir para a criação de um ambiente agradável ou hostil dentro da sala de aula. Como essa discussão foi baseada na relação de causa e consequência, os educandos precisaram fazer uso de alguns conectivos e expressões, com a mesma função, para materializarem em uma tese o produto de suas elucubrações. Neste momento, no qual eles sentiram necessidade de instrumentos que eles não tinham, realizou-se a intervenção na produção textual com a apresentação de alguns recursos coesivos que tornaram sua escrita um pouco mais coerente. Observou-se que as teses, apesar de não serem muito elaboradas, já continham um embrião de uma, que poderia ser, após um amadurecimento, a base de um texto argumentativo/dissertativo. Para a produção dessa tese, os alunos trabalharam em grupos para a produção de minicartazes,que serviram de material para a construção de um mural localizado num dos corredores da escola.

This work aims to contribute to the issue of coherence and cohesion in the embryonic production of argumentative/dissertative textual genres. To this end, we used the APLIC method, whose methodology is based on three stages: disinhibition, stimulation, and creation. The proposal began when students were led to reflect on their attitudes in the school environment. We hoped they would perceive how their attitudes could harm or contribute to the creation of a pleasant or hostile environment within the classroom. Because this discussion was based on the relationship of cause and effect, the students needed to use certain connectives and expressions, with the same function, to materialize the product of their reflections into a thesis. At this point, when they felt the need for tools they lacked, an intervention in their textual production was carried out with the introduction of some cohesive resources that made their writing a little more coherent. It was observed that the theses, although not very elaborate, already contained the beginnings of one, which could, after maturing, become the basis for an argumentative/dissertative text. To produce this thesis, the students worked in groups to produce mini-posters, which served as material for the construction of a mural located in one of the school's hallways.