Pretagogia musical: reflexões e perspectivas de uma educação musical antirracista

Abstract

Este trabalho buscou estabelecer uma reflexão crítica acerca de uma educação musical antirracista a partir das pautas das Relações étnico-raciais, à luz das professoras Dras. Nilma Lino Gomes e Petronilha Beatriz Gonçalves e Silva, como também nos insumos artísticos negros poéticos da professora Dra. Leda Maria Martins. Concomitantemente, sugerir perspectivas de caminhos pedagógicos-musicais que contribuam com a decolonialidade em seus currículos e práxis na educação básica, orientando-se na Pretagogia, trabalhada pela professora Dra. e pretagoga Sandra Haydeé Petit. Para corporificar essas perspectivas e propor possibilidades educativo-musicais, estas escritas embasaram-se na Pretagogia, um referencial teórico-metodológico que se assenta na cosmopercepção africana e afrodiaspórica. De abordagem qualitativa, esta é uma pesquisa exploratória de caráter bibliográfico e documental, na qual observou-se a Pretagogia uma auspiciosa ferramenta que oferece insumos filosóficos e metodológicos oportunos para pensar e construir uma educação musical plural, autêntica e antirracista. A fim de ofertar exemplos das ideias e perspectivas concebidas, buscou-se analisar as práticas pedagógico-musicais da Casa do Jongo, sede do Grupo artístico Jongo da Serrinha, que é considerado um berço civilizatório, antirracista, de resistência negra e propagador da música de matriz africana na cidade do Rio de Janeiro. O trabalho identificou um manancial de possibilidades de uma educação musical afrorreferenciada, decolonial e real por meio das práticas vividas na Casa do Jongo. Resultado?

This study aims to establish a critical reflection on anti-racist music education based on the guidelines of ethnic-racial relations, based on studies by professors Nilma Lino Gomes and Petronilha Beatriz Gonçalves e Silva, as well as in the poetic black artstic inputs of professor Dr. Leda Maria Martins. At the same time, suggesting perspectives of pedagogical-musical paths that contribute to decoloniality in their curricular and praxis in basic education, guided by Pretagogy, worked by professor and pretagogue Sandra Haydeé Petit. To embody these perspectives and propose educational-musical possibilities, these writings were based on Pretagogy, a theoretical-methodological framework that is based on African and Afro-diasporic cosmoperception. With a qualitative approach, this is exploratory research of a bibliographic and documentary nature, in which Pretagogy was demonstrated to be an auspicious tool that offers timely philosophical and methodological inputs to think about and build a plural, authentic and anti-racist music education. In order to offer examples of the ideas and perspectives conceived, we aim to analyze the pedagogical-musical practices of Casa do Jongo, headquarters of the Jongo da Serrinha artistic group, which is considered a cradle of civilization, anti-racist, black resistance and propagator of music from African matrix in the city of Rio de Janeiro. The study identified many possibilities for a afro-referenced, decolonial and real musical education through the practices experienced at Casa do Jongo.

Este trabajo buscó establecer una reflexión crítica sobre la educación musical antirracista basada en los lineamientos de las relaciones étnico-raciales, a la luz de los docentes Dras. Nilma Lino Gomes y Petronilha Beatriz Gonçalves e Silva, además de los aportes artísticos poéticos negros de la profesora Dra. Leda Maria Martins. Al mismo tiempo, sugerir perspectivas de caminos pedagógico-musicales que contribuyan a la decolonialidad en sus currículos y praxis en la Educación Básica, guiados por la Pretagogía, trabajada por la profesora Dra. y pretagoga Sandra Haydeé Petit. Para plasmar estas perspectivas y proponer posibilidades educativo musicales, estos escritos se basaron en la Pretagogía, un marco teórico-metodológico que se fundamenta en la cosmopercepción africana y afrodiaspórica. Con un enfoque cualitativo, se trata de una investigación exploratoria de carácter bibliográfico y documental, en la que se observó que la Pretagogía es una herramienta auspiciosa que ofrece insumos filosóficos y metodológicos oportunos para pensar y construir una educación musical plural, auténtica y antirracista. Para ofrecer ejemplos de las ideas y perspectivas concebidas, buscamos analizar las prácticas pedagógico-musicales de la Casa do Jongo, sede del grupo artístico Jongo da Serrinha, considerada cuna de civilización, antirracismo, resistencia negra y propagador de música de matriz africana en la ciudad de Río de Janeiro. El trabajo identificó una riqueza de posibilidades para una educación musical afrorreferenciada, decolonial y real a través de las prácticas vividas en la Casa do Jongo.