Corpo, deficiência e educação: contribuições da prática psicomotora para o processo de inclusão escolar

Abstract

Este trabalho teve como finalidade discorrer e propor reflexões sobre a relação entre corpo, deficiência e educação, investigando e considerando a prática psicomotora como um diferencial no processo de aprendizagem e de inclusão de crianças com deficiência. O tema foi selecionado pela urgência de evidenciarmos teoricamente, a importância de se trabalhar a psicomotricidade desde a Educação Infantil, como estratégia para possibilitar uma formação integral, cuidadosa e respeitosa para todas as crianças. Teve como objetivos específicos: analisar o conceito de corpo e de deficiência e sua relação com a educação e as políticas educacionais vigentes; avaliar as possíveis contribuições da psicomotricidade para a educação inclusiva; compreender a importância da psicomotricidade como parte integrante do currículo das escolas na primeira infância; e contribuir para a disseminação do conhecimento científico-acadêmico acerca da psicomotricidade. Para embasar e fundamentar a discussão, realizamos um levantamento bibliográfico, partindo de um referencial teórico que integra as contribuições de autores como: Wallon (1979), Mastrascusa e Franch (2016), entre outros. Quanto à metodologia, trata-se de uma pesquisa bibliográfica com abordagem qualitativa. A análise do estudo demonstrou a necessidade de inserção da Psicomotricidade tanto como uma unidade curricular na formação acadêmica de todo o profissional da educação quanto na base do currículo da Educação Básica, em especial, da Educação Infantil, considerando o seu potencial inclusivo e formativo na aquisição de saberes e habilidades essenciais a todas as crianças em de fase pré-escola.