Uma proposta pedagógica com o uso da cartografia afetiva no ensino da geografia na educação básica

Abstract

Diante da inquietação enquanto professora do ensino fundamental II pela forma como a cartografia é abordada nos materiais didáticos de Geografia, o presente artigo tem como objetivo debater o uso da cartografia dentro do ensino de Geografia. Para o alcance deste objetivo, realizou-se a análise de 3 materiais didáticos utilizados por 2 instituições particulares e uma da rede pública do município do Rio de Janeiro, com o intuito de avaliar como a cartografia é abordada e utilizada no ensino da Geografia. E como solução da inquietude, é apresentada uma proposta de atividade pedagógica para os alunos do 6º ano do ensino fundamental II, utilizando a cartografia afetiva e relacionando-a ao conceito de lugar, construída met Esta proposta tem como meta contribuir para um processo de ensino-aprendizagem que leva os alunos a compreenderem melhor a si mesmos, o mundo em que vivem e que os permitam interferir no exercício da cidadania com uma atuação mais consciente em que prevalesça o protagonismo do aluno e a espacialização dos seus sentimentos pela cidade. A metodologia utilizada foi através de levantamentos bibliográficos, revisão de material didático e a construção de uma atividade pedagógica.

Given the concern as a teacher of elementary school II, with how cartography is addressed in Geography teaching materials and the lapse in the use of cartography in other contents within the teaching of Geography. This article presents the analysis of 3 teaching materials used by 2 private institutions and one from the public network of the city of Rio de Janeiro, with the aim of finding how cartography is approached and used in the teaching of Geography. And as a solution to the concern, it brings a proposal for a pedagogical activity for students in the 6th grade of elementary school II, using affective cartography and relating it to the concept of place, contributing to a teaching-learning process that leads students to better understand themselves, the world in which they live and that allows them to interfere in the exercise of citizenship with a more conscious action and prevailing the student's protagonism and the spatialization of their feelings for the city. The methodology used was through bibliographic surveys, review of teaching material and the construction of a pedagogical activity.