Educação inclusiva no ensino de Ciências: uma proposta de sequência didática para o ensino de botânica

Abstract

A democratização da educação é um tema urgente no Brasil, pois por meio dela é possível oferecer uma formação cidadã e de qualidade para todos. O ensino de Ciências tem um papel fundamental na formação do indivíduo, no entanto, apresenta diversos desafios no seu cotidiano, sendo um deles o processo de ensino aprendizagem de botânica, uma área que é tradicionalmente e comumente preterida por educadores e estudantes. Além disso, a educação inclusiva, que apresenta um olhar sobre a participação de todos, independente das condições específicas de cada estudante, torna-se um meio conveniente para a expansão da democratização do ensino, garantindo a participação de todos e o alcance dos objetivos pedagógicos. Dito isto, o presente trabalho tem como objetivo propor uma sequência didática para o ensino de botânica numa perspectiva inclusiva para estudantes com deficiência visual. Para tal, inicialmente foi realizada uma pesquisa bibliográfica qualitativa. Nessa, foram identificadas as dificuldades dos estudantes e professores no processo de ensino aprendizagem em relação aos conteúdos de botânica e também as necessidades específicas de aprendizagem dos estudantes com deficiência visual. Com base nas informações obtidas foi elaborado um conjunto de três aulas práticas de ciências para o ensino fundamental, que constituem a sequência didática. A pesquisa teve como principais resultados a identificação dos desafios para o processo de ensino aprendizagem de botânica e para a educação inclusiva de pessoas com deficiência visual, além da disponibilização de uma sequência didática com desenho metodológico de aulas práticas na perspectiva da educação inclusiva. Considera-se que as atividades propostas colaboram com o desenvolvimento de todos os estudantes de uma turma de inclusão, através da utilização de recursos didáticos acessíveis, além de possibilitarem uma formação cidadã, pela promoção da colaboração entre estudantes na sala de aula. Identificouse a necessidade da realização de uma pesquisa bibliográfica mais extensa e da aplicação da sequência didática em um contexto real.