Praticando biologia no espaço escolar sem o uso de laboratórios: possibilidades para a promoção da alfabetização científica

Abstract

O presente trabalho tem como propósito principal avaliar se a aplicação de Aulas Práticas de Biologia no Espaço Escolar, para alunos do Ensino Médio, contribui para o alcance da Alfabetização Científica. A Alfabetização Científica, principal eixo teórico norteador desse trabalho, será debatida sob a ótica de Attico Chassot, Lucia Helena Sasseron e Anna Maria Pessoa de Carvalho. O método que percebemos como mais adequado para nossa pesquisa foi o de pesquisa-ação, partindo do pressuposto de pensarmos a construção das Aulas Práticas junto aos alunos, gerando um trabalho colaborativo entre professor/aluno e aluno/aluno tendendo à transformação do saber científico em todos os envolvidos. Dentre as motivações para o desenvolvimento desse projeto destacamos a nossa percepção da necessidade de uma maior familiaridade e apropriação do saber científico por parte do aluno contemporâneo, da necessidade de uma formação mais crítica do indivíduo nas escolas diante das aplicações acerca desse saber científico na sociedade e da importância que esses alunos vejam a cultura científica, com suas especificidades, como ferramenta importante para sua vida como ser social; assim como suscita a Alfabetização Científica em seu escopo teórico. Percebemos também a importância de integrarmos ao nosso estudo os movimentos Ciência Tecnologia Sociedade (CTS) e Ciências Tecnologia Sociedade e Ambiente (CTSA), já que manifestam como objetivo a integração do conhecimento científico e tecnológico à sociedade e ao ambiente. Tendo em vista essas demandas, o trabalho em questão busca justificar que, através de Aulas Práticas de Biologia, contextualizadas no Espaço Escolar, sem o uso de laboratórios e desenvolvidas junto aos alunos e alunas do Ensino Médio, podemos viabilizar o alcance da Alfabetização Científica. Mediante a essa pesquisa, foi criado um material didático, na forma de um Caderno de Orientações Didáticas, com a descrição de Aulas Práticas, criadas a partir dos conteúdos de Biologia, visando o desenvolvimento da Alfabetização Científica por alunos e alunas, no Espaço Escolar. Toda parte empírica do trabalho, foi executada em uma escola privada do Rio de Janeiro, localizada no bairro Bangu.

The present work has as main purpose to assess whether applying Practical Lessons of Biology in the School Space, for high school students, contributes to the achievement of Scientific Literacy. Scientific Literacy, main shaft guiding theorist of this work, will be discussed from the perspective of Attico Chassot, Lucia Helena Sasseron and Anna Maria Carvalho person. The method that we perceive as more suitable for our research was the action-research, assuming you consider the construction of Practical Classes with students, generating a collaborative work between teacher/student and student/student tending to scientific knowledge transformation on all involved. One of the motivations for the development of this Project is the perception of the necessity of a bigger familiarity and appropriation of the scientific knowledge from the contamporary student, as weel as the need of a more critical formation of the individual in schools, due to the need of applying this such scientific knowlege in the present society. and also, the sutdents need to face the scientific culture and its features as an important tool for his social life, as much as it is required by the Scieitific Literacy. it is also observed the importance to add the contribuition of Society Technology Science (STS) and Science, Technology, Society and Environment (STSE), since they claim as the integration of the scientific knowledge to the environment and to the society. Taking into consideration these issues, the research try to explain that through practicing classes of biology, contextualized in school atmosphere, as well as the use of labs for practice by high school students, it is possible to foresee the reach of Scientific Literacy. based on this research, a studying material was developed as a pedagogical notebook of didatical orientations which will try to help students develop their Scientifical Literacy inside schools. all the experiments were made inside a private school in Bangu, Rio de Janeiro.