Ensino e aprendizagem do cordel nas aulas de artes visuais: uma proposta de sequência didática

Abstract

Em 2018, o Instituto do Patrimônio Artístico e Nacional (IPHAN) concedeu o título de patrimônio cultural imaterial brasileiro à literatura de cordel, símbolo da cultura popular nordestina brasileira. Na busca por conceder visibilidade a esta expressão cultural e artística no espaço escolar, este estudo tem por objetivo contribuir para o ensino e a aprendizagem do cordel nas aulas de Artes Visuais. Dessa forma, o presente Trabalho de Conclusão de Curso da Especialização Saberes e Fazeres no Ensino de Artes Visuais, de natureza teórica e aplicável, se inicia com uma reflexão em torno dos eixos norteadores artes visuais, culturas, educação, a partir de teóricos como Burke (2010), Candau (2003; 2012), Ferraz e Fusari (1993), Santos (2006), Sardelich (2006) e outros. Em seguida, o cordel é apresentado desde suas origens históricas, com seu surgimento na Europa até sua chegada ao Brasil, onde adquiriu características peculiares, visíveis nas poesias e nas capas dos folhetos, com suas xilogravuras. Para essa abordagem, foram escolhidos autores como Abreu (1999), Marinho e Pinheiro (2012), Nemer (2012) e o próprio Dossiê de Registro (2018). Ao fim, propôs-se uma sequência didática sobre o cordel para as aulas de Artes Visuais, voltada ao sexto ano do ensino fundamental, baseada nos escritos do pedagogo espanhol Zabala (1998). As atividades propostas incentivam a expansão de processos criativos pelos alunos, o estímulo à reflexão, e o reconhecimento do cordel como produto cultural e artístico brasileiro.