Sequência didática para o ensino de botânica: resgatando as plantas do cotidiano

Abstract

A Botânica é reconhecida como uma importante área de estudo dentro das Ciências Biológicas. Apesar do reconhecimento da importância de seu ensino nas escolas, na literatura científica o ensino de Botânica é amplamente descrito como um ensino descontextualizado, entediante e árduo, com nomenclaturas complicadas e de difícil memorização, além das inúmeras menções a uma redução dos conteúdos de tal área nos documentos curriculares brasileiros. Em caminho contrário, no presente trabalho propomos uma sequência didática de 3 aulas - e uma aula extra - que busca trazer a presença dos vegetais para o cotidiano dos alunos, através de diferentes estratégias didáticas e da exploração das potencialidades da integração entre Ciência e Arte para a construção de um ensino envolvente e dinâmico. No presente estudo, reconhecemos a Botânica enquanto resultado da interação entre diversos conhecimentos e discursos, além do científico, que a precipitam e constroem o que conhecemos como Botânica escolar. Assim, em defesa da Botânica na Educação Básica, propomos uma sequência didática para a habilidade EF06CI04 da BNCC. Esta sequência aborda conteúdos de botânica reconhecidos nas entrelinhas e atravessamentos das bases curriculares brasileiras e apresenta um rico material de apoio a professores de Ciências da rede pública e privada, com planos de aulas e orientações para cada etapa.

Botany is recognized as an important area of study within the Biological Sciences. Despite the recognition of the importance of its teaching in schools, in scientific literature the teaching of Botany is widely described as decontextualized, boring and arduous, with complicated nomenclature and difficult memorization, in addition to the numerous mentions of a supposed reduction in the content of this area in Brazilian curriculum documents. On the contrary, in this study we propose a didactic sequence of 3 lessons - and an extra lesson - which seeks to highlight the presence of plants in students' daily lives, using different didactic strategies and exploring the potential of integrating science and art to build an engaging and dynamic education. In this study, we recognize Botany as the result of the interaction between various types of knowledge and discourses, in addition to the scientific one, which precipitate the discipline and build what we know as school Botany. Thus, in defense of Botany in Basic Education, we propose a didactic sequence for skill EF06CI04 of the BNCC (Common Core National Curriculum). This sequence covers botany content that is recognized between the lines across the Brazilian curriculum and presents a rich support material for public and private school science teachers, with lesson plans and guidelines for each stage.