Autorregulação emocional no ensino médio: uma proposta para as aulas de educação física

Nogueira, Daniela Maria dos Santos

Autorregulação emocional no ensino médio: uma proposta para as aulas de educação física

Arquivos

DANIELANOGUEIRA2022DISSERT.pdf (5.08 MB)

Data

2022

Autor

Nogueira, Daniela Maria dos Santos

Orientador

Silva, Kátia Regina Xavier da

Nome da universidade/Departamento

Colégio Pedro II/PROPGPEC

Programa de Formação

Mestrado Profissional em Prática de Educação Básica

Local

Rio de Janeiro, RJ

Resumo

A pesquisa parte do seguinte problema: como os docentes podem promover reflexões sobre estratégias de autorregulação emocional (ARE), junto aos estudantes da 3ª série do Ensino Médio? O objetivo geral foi construir um livro com propostas de oficinas para o ensino de estratégias de autorregulação emocional (ARE) em aulas de Educação Física para a 3ª série do Ensino Médio. Os objetivos específicos foram: investigar o estado da arte em relação aos conceitos ‘emoções’, ‘autorregulação emocional’ ou ‘regulação emocional’ no contexto do ensino para adolescentes que cursam o Ensino Médio; investigar sobre o processo de reconhecimento das próprias emoções, o ensino de estratégias de autorregulação emocional e das estratégias de enfrentamento das emoções acadêmicas negativas no Ensino Médio; investigar, junto a docentes de EFE que atuam no referido segmento, o potencial de aplicabilidade de um livro com propostas de oficinas para o ensino de estratégias de autorregulação emocional (ARE) em aulas de Educação Física para a 3ª série do Ensino Médio; realizar uma análise documental em matrizes curriculares e ementas das Licenciaturas em Educação Física, dos termos ‘TSC’, ‘Albert Bandura’ e ‘autorregulação emocional / regulação emocional’ nas disciplinas obrigatórias de Psicologia da Educação e/ou da Aprendizagem. Os participantes da pesquisa foram docentes da Educação Física Escolar que atuam ou tenham atuado no Ensino Médio, nas esferas públicas e particulares de ensino. Trata-se de estudo exploratório, de caráter qualitativo. Para subsidiar a confecção do produto educacional intitulado ‘Eu sinto, tu sentes, nós conhecemos? Diálogos sobre autorregulação emocional na Educação Física Escolar’, a pesquisa lançou mão de pesquisa documental e de campo, realizada por meio de curso de extensão online gratuito sobre o referencial específico da autorregulação emocional no contexto das aulas de Educação Física Escolar. O produto educacional foi apresentado no curso de extensão e serviu para que os professores participantes avaliassem o livro com propostas de oficinas. Os dados gerados por meio das tarefas e avaliações do curso de extensão foram tratados pela análise de conteúdo de Bardin (2016). Os resultados da pesquisa apontam que o produto educacional tem potencial para favorecer a reflexão e construção de conhecimentos conceituais com professores da Educação Física Escolar sobre autorregulação emocional junto aos estudantes da 3ª série do Ensino Médio, no contexto específico das aulas de Educação Física Escolar.

Abstract

The research starts from the following problem: how can teachers promote reflections on emotional self-regulation strategies (ARE) with 3rd grade High School students? The overall objective was to build a book with workshop proposals for teaching emotional self-regulation strategies (ARE) in Physical Education classes for the 3rd grade of High School. The specific objectives were: to investigate the state of the art in relation to the concepts 'emotions', 'emotional self-regulation' or 'emotional regulation' in the context of teaching High School adolescents; investigating the process of recognizing one's own emotions, teaching emotional self-regulation strategies and coping strategies for negative academic emotions in high school; to investigate, together with EFE teachers who work in that segment, the potential applicability of a book with workshop proposals for teaching emotional self-regulation strategies (ERA) in Physical Education classes for the 3rd grade of high school; carry out a documental analysis of curricular matrices and syllabuses of Degrees in Physical Education, of the terms 'TSC', 'Albert Bandura' and 'emotional self-regulation / emotional regulation' in the compulsory disciplines of Psychology of Education and/or Learning. The research participants were School Physical Education teachers who work or have worked in high school, in the public and private spheres of education. This is an exploratory, qualitative study. To subsidize the making of the educational product entitled ‘I feel, you feel, we know? Dialogues on emotional self-regulation in Physical Education at School', the research used documentary and field research, carried out through a free online extension course on the specific framework of emotional self-regulation in the context of Physical Education classes at School. The educational product was presented in the extension course and served for participating teachers to evaluate the notebook with workshop proposals. The data generated through the tasks and evaluations of the extension course were treated using Bardin's (2016) content analysis. The research results indicate that the educational product has the potential to encourage reflection and construction of conceptual knowledge with School Physical Education teachers on emotional self-regulation with 3rd grade high school students, in the specific context of School Physical Education classes.

Palavras-chave

Educação física (Ensino médio) - Estudo e ensino, Teoria social cognitiva, Regulação emocional

Citação

NOGUEIRA, Daniela Maria dos Santos. Autorregulação emocional no Ensino Médio: uma proposta para as aulas de Educação Física. 2022. Dissertação (Mestrado Mestrado Profissional em Práticas de Educação Básica) – Colégio Pedro II, Pró-Reitoria de Pós-Graduação, Pesquisa, Extensão e Cultura, Rio de Janeiro, 2022.