A estética na educação infantil : espaço de criação, significação e ressignificação

Abstract

O presente trabalho busca mostrar a importância da valorização de uma estética na Educação Infantil voltada a aprimorar as potencialidades e descobertas das crianças, para isso é necessário um contexto educativo com práticas docentes ricas em estímulos e conscientes. Diante do atual panorama em que a Arte é coadjuvante de outras áreas de conhecimento, subjugada a passatempos e fins decorativos, é preciso concebê-la como meio de expressão e vivenciar o fazer artístico, valorizar mais o processo de criação do que o resultado final, desmistificar a arte como busca da perfeição. Arte é transformar, criar e reinterpretar o mundo. O trabalho tem como objetivos gerais: refletir de modo teórico e prático sobre a estética na Educação Infantil e valorizar as atividades realizadas pelas crianças. O presente trabalho aproxima-se das vertentes metodológicas do objeto de estudo inspiradas na pesquisa no/do/com o cotidiano, por propor a prática como lugar para desenvolver a teoria, e também da pesquisa-formação pelo fato do professor exercer o papel de pesquisador de sua prática. Dessa forma, essa pesquisa é de relevância para todos que atuam na Educação Infantil e possuem o objetivo de construir um trabalho em busca do desenvolvimento integral dacriança. Para isso, foram realizadas atividades sensibilizadoras que garantiram a autoria e criatividade da criança. As vivências e aprendizagens proporcionadas permitiram a construção de uma prática pedagógica consciente que articulasse arte, infância e estética, pautada na recusa da homogeneização e passividade, de forma a apreciar a criatividade das produções infantis.

This work seeks to demonstrate the importance of valuing aesthetics in Early Childhood Education, aimed at enhancing children's potential and discoveries. This requires an educational context with stimulating and conscious teaching practices. Given the current landscape, in which art plays a supporting role in other areas of knowledge, subjugated to hobbies and decorative purposes, it is necessary to conceive of it as a means of expression and experience of artistic creation, valuing the creative process more than the final result, and demystifying art as a pursuit of perfection. Art is about transforming, creating, and reinterpreting the world. The work has the following general objectives: to reflect theoretically and practically on aesthetics in Early Childhood Education and to value the activities carried out by children. This work adds to the methodological approaches of the object of study, inspired by research in/of/with everyday life, by proposing practice as a place to develop theory, and also by research-training, as the teacher plays the role of researcher of their practice. Therefore, this research is relevant for all those working in Early Childhood Education who aim to build a project that seeks the integral development of children. To this end, awareness-raising activities were carried out that ensured the child's authorship and creativity. The experiences and learning provided allowed the construction of a conscious pedagogical practice that articulates art, childhood, and aesthetics, guided by the rejection of homogenization and passivity, in order to appreciate the creativity of children's productions.