O X (Twitter) como ferramenta pedagógica para ampliar conteúdo lexical e desenvolver letramento em aulas de inglês no ensino fundamental: um caderno para professores com atividades de letramento em inglês utilizando textos do X

Abstract

Nos livros didáticos de inglês, atualmente, é comum que haja uma quantidade (por vezes) limitada de textos nessa língua que abordem temas atuais que possam contribuir para a formação dos alunos em aulas de língua estrangeira nos anos finais do ensino fundamental. Acreditamos que o X (Twitter), como rede social amplamente utilizada no mundo inteiro, pode ser uma ferramenta pedagógica que contribua para suprir tal carência de textos nos livros didáticos do idioma em questão. Sendo assim, pretendemos apresentar uma possibilidade de lidar com o seguinte problema de pesquisa: como desenvolver atividades que promovam o letramento e ganho de vocabulário para os alunos dos anos finais do ensino fundamental numa aula de inglês, com temas atuais, em situações reais de comunicação? O objetivo geral deste trabalho é promover letramento a partir do desenvolvimento de estratégias para aquisição de vocabulário. Os objetivos específicos são o desenvolvimento do letramento através de um ganho lexical no trabalho com os textos do X, elaboração de aulas mais dinâmicas e maior participação dos alunos. A perspectiva teórica que embasa esta dissertação é a de que o letramento é parte relevante do aprendizado do aluno e deve ser desenvolvido em todas as disciplinas − BNCC (BRASIL, 2018). Ademais, a BNCC ressalta a importância do letramento digital na vida dos alunos do mundo hodierno, ao lidarmos em sala de aula com textos atuais e autênticos através de uma rede social. Os sujeitos participantes são alunos de duas turmas de nono ano do ensino fundamental da Escola Municipal Paulo Freire, em Niterói, no Rio de Janeiro. Sendo o grupo de participantes formado por adolescentes entre 13 e 16 anos, acredita-se que o uso da tecnologia na sala de aula funcione como um fator motivacional a uma participação mais efetiva nas aulas. Durante a leitura e a interpretação dos textos do X selecionados previamente, itens lexicais desconhecidos são checados. Posteriormente, os contextos são analisados e comentários são construídos para responder às postagens (seja no aplicativo ounos cadernos dos alunos), embasados no conceito de letramento como prática social (SOARES, 2002). A metodologia utilizada é de uma pesquisa qualitativa com características de pesquisa-ação, de natureza exploratória. O produto educacional produzido é um caderno para professores de língua inglesa com atividades que promovam letramento em inglês e propiciem ganho de vocabulário utilizando textos postados no X. Ao final da pesquisa, pudemos constatar os estudantes mais próximos de textos em língua inglesa e com uma atitude mais positiva diante da leitura nessa língua estrangeira.