O bairro e histórias suburbanas como estratégia pedagógica: uma percepção sobre a potencialidade das histórias regionais de Realengo, Bangu e Santa Cruz no ensino de História

Abstract

As aulas de História, em toda a segmentação da educação básica brasileira, podem ser percebidas como um grande conglomerado de percepções sobre eventos acontecidos em datas e locais específicos, distantes do tempo presente e conduzidos por conhecidas personalidades históricas presentes e consolidadas no imaginário da população brasileira. Este tipo de ensino, muitas vezes voltado na estratégia da repetição e decoração para as provas e vestibulares, transmitem aos estudantes pouca ou quase nenhuma identificação com o que aprendem, leem ou pesquisam. Sob esta circunstância, buscar formas de construir e debater estratégias pedagógicas diferenciadas, compreendendo algo que ligue o que é ensinado dentro de sala de aula com o ambiente externo dos muros escolares pode ser uma estratégia interessante. Desta forma, buscar acrescentar ao conteúdo escolar de História um estudo que tenha como ponto de partida o cotidiano, o espaço social de convivência e sociabilidade, ao qual se procure exercitar a percepção sobre as origens das principais estruturas e características dos bairros escolares e populares durante o passado e hoje, criando a percepção de sujeito e tempo históricos, dois conceitos intimamente relacionados nos processos históricos, potencializa o sentido do estudo escolar. Sob esta perspectiva de intervenção pedagógica, busca-se formar o estudante que deixa de ser apenas um observador da janela do passado para um sujeito atuante dentro da temporalidade de sua própria História e de sua comunidade social e consciente de sua atuação como sujeito histórico de seu tempo, percebendo a sua influência e importância na formação do próprio espaço-tempo de sua comunidade social.