O ensino-aprendizagem para a educação de jovens adultos e idosos na periferia de São Gonçalo (RJ): proposições metodológicas pensadas a partir das condições geográficas locais

Abstract

O objetivo do artigo é discutir possibilidades de se ensinar os conteúdos obrigatórios do currículo oficial da educação de jovens e adultos do município, baseando-se nas necessidades reais dos alunos e nas condições geográficas locais que influenciam diretamente suas vidas. O município de São Gonçalo possui uma das maiores ofertas de ensino básico público da região metropolitana do estado do Rio de Janeiro, mas isso não se reflete em investimentos proporcionais à sua importância na área da educação. Quando analisamos a educação de jovens, adultos e idosos da cidade, vemos um descompasso ainda maior no que tange às muitas responsabilidades didático-pedagógicas para com esse perfil de alunado. A realidade de ensino de geografia para essas pessoas é baseada, principalmente, na memorização textual de determinados conteúdos, os livros didáticos são antigos e defasados e há uma limitação de recursos didáticos-pedagógicos à disposição, tornando as aulas, muitas vezes, maçante e de difícil entendimento daquilo que está sendo conversado em sala. Há uma grande discrepância etária entre os alunos, frequência irregular nas aulas, dificuldades de leitura e escrita, além de inúmeros problemas inerentes às condições socioeconômicas que um local periférico e desassistido de políticas sociais proporciona. Tudo isso nos faz pensar em como utilizar nosso tempo de aula no intuito de que nossos discentes tenham uma aprendizagem significativa daquilo que lecionamos. Analisamos com que propósito são construídos e articulados os currículos da educação básica brasileira e como tirar o melhor proveito dele. Infelizmente nossos alunos são muito pouco ouvidos nos lugares que costumam estar cotidianamente, inclusive na escola. Elencamos metodologias de ensino-aprendizagem ativas comprometidas justamente para dar protagonismo e significância às vivências dessas pessoas, se preocupando com as variadas necessidades cognitivas que um ambiente composto por jovens, adultos e idosos proporciona. O intuito do artigo é que nossos alunos entendam, a partir do pensamento e do raciocínio geográfico - explorado em sala de aula - para que se tenha o entendimento mais próximo da realidade do local ao qual vive, entendendo o porquê através também da lógica espacial, das origens dos muitos problemas socioeconômicos e ambientais que assolam a população gonçalense.

The objective of the article is to discuss possibilities for teaching the mandatory content of the municipality's official youth and adult education curriculum, based on the real needs of students and the local geographic conditions that directly influence their lives. The municipality of São Gonçalo has one of the largest public basic education offerings in the metropolitan region of the state of Rio de Janeiro, but this is not reflected in investments proportionate to its importance in the area of education. When we analyze the education of young people, adults and elderly people in the city, we see an even greater gap in terms of the many didactic-pedagogical responsibilities towards this student profile. The reality of teaching geography to these people is based mainly on the textual memorization of certain contents, the textbooks are old and out of date and there is a limitation of didactic-pedagogical resources available, making classes often boring and difficult to understand what is being discussed in class. There is a large age discrepancy among students, irregular attendance in classes, reading and writing difficulties, in addition to numerous problems inherent to the socioeconomic conditions that a peripheral location unassisted by social policies provides. All of this makes us think about how to use our class time so that our students have significant learning from what we teach. We analyze the purpose for which Brazilian basic education curricula are constructed and articulated and how to make the most of them. Unfortunately, our students are rarely heard in the places they are used to being on a daily basis, including at school. We list active teaching-learning methodologies committed precisely to giving protagonism and significance to the experiences of these people, worrying about the varied cognitive needs that an environment made up of young people, adults and elderly people provides. The aim of the article is for our students to understand, based on geographical thinking and reasoning - explored in the classroom - so that they have a closer understanding of the reality of the place they live in, understanding why also through spatial logic, of the origins of the many socioeconomic and environmental problems that plague the population of São Gonçalo (RJ).