Produção de tintas sustentáveis e o ensino de química: uma proposta STEAM para Educação Básica

Abstract

Este trabalho apresenta a proposta didática intitulada “Produção de Tintas Sustentáveis e o Ensino de Química: uma proposta STEAM para a Educação Básica”, articulada a um levantamento bibliográfico sobre a presença da abordagem STEAM (Ciência, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática) no ensino de Química no Brasil. Para isso, realizou-se um mapeamento exploratório nos anais de três eventos científicos nacionais de referência na área de Educação em Ciências — ENEQ, ENPEC e SIMPEQ — no período de 2014 a 2024, com o objetivo de identificar tendências, lacunas e possibilidades de aplicação dessa abordagem no contexto educacional brasileiro. Os resultados indicam que o STEAM constitui um campo ainda emergente no ensino de Química, evidenciando seu potencial para promover interdisciplinaridade e aprendizagem ativa. Contudo, foram identificadas lacunas relevantes, especialmente no que se refere à aplicação sistemática na Educação Básica e à incorporação de perspectivas relacionadas à diversidade e ao recorte de gênero na ciência. A proposta envolve a produção de tintas sustentáveis a partir do reaproveitamento de poliestireno expandido (isopor) e da extração de pigmentos naturais, permitindo abordar conceitos relacionados à Química Verde, interações intermoleculares e propriedades da matéria. Paralelamente, os estudantes desenvolvem atividades de pesquisa sobre cientistas e tradições científicas historicamente invisibilizadas, produzindo representações visuais inspiradas no estilo artístico Bobbie Goods, com o objetivo de aproximar o conteúdo científico do universo cultural dos jovens. Conclui-se que a abordagem STEAM, quando articulada à sustentabilidade, à História da Ciência e às Artes, favorece a construção de práticas pedagógicas interdisciplinares, criativas e socialmente contextualizadas. Tal integração contribui para o engajamento dos estudantes, o desenvolvimento do pensamento crítico e a valorização da diversidade na ciência, configurando-se como estratégia promissora para a inovação no ensino de Química na Educação.

This work presents the didactic proposal entitled “Production of Sustainable Paints and the Teaching of Chemistry: a STEAM Proposal for Basic Education”, articulated with a bibliographic survey on the presence of the STEAM approach (Science, Technology, Engineering, Arts, and Mathematics) in Chemistry teaching in Brazil. For this purpose, an exploratory mapping was conducted in the proceedings of three major national scientific events in the field of Science Education — ENEQ, ENPEC, and SIMPEQ — covering the period from 2014 to 2024, with the aim of identifying trends, gaps, and possibilities for applying this approach in the Brazilian educational context. The results indicate that STEAM is still an emerging field in Chemistry teaching, highlighting its potential to promote interdisciplinarity and active learning. However, relevant gaps were identified, especially regarding its systematic application in Basic Education and the incorporation of perspectives related to diversity and gender issues in science. The proposal involves the production of sustainable paints through the reuse of expanded polystyrene (Styrofoam) and the extraction of natural pigments, enabling the exploration of concepts related to Green Chemistry, intermolecular interactions, and properties of matter. At the same time, students develop research activities on scientists and historically marginalized scientific traditions, producing visual representations inspired by the Bobbie Goods artistic style, with the aim of bringing scientific content closer to the cultural universe of young people. It is concluded that the STEAM approach, when associated with sustainability, History of Science, and the Arts, promotes the construction of interdisciplinary, creative, and socially contextualized pedagogical practices. Such integration contributes to student engagement, the development of critical thinking, and the appreciation of diversity in science, constituting a promising strategy for innovation in Chemistry education.