Conteúdos atitudinais e competências socioemocionais no ensino de história: uma perspectiva de educação integral

Abstract

Uma educação que visa formar sujeitos educandos para agirem em prol de uma sociedade mais ética, livre e democrática, passa pela superação da escola propedêutica. A abordagem tipológica dos conteúdos, de Antoni Zabala, César Coll e outros, propõe uma tipificação sobre aquilo que deve ser ensinado e, devidamente, explicitado no currículo escolar. Os conteúdos são, por eles, divididos em conteúdos conceituais, factuais, procedimentais e atitudinais. Este trabalho tem como objetivo analisar e discutir os conteúdos atitudinais no Ensino de História, especificamente na Educação Básica. Ao relacionar estes conteúdos com as competências emocionais, de Daniel Goleman, pretende-se explicitar a intencionalidade de trabalhá-los e desenvolvê-los nos estudantes simultaneamente a outros tipos de conteúdo. Este é um trabalho de revisão bibliográfica. Partindo desta, propõe-se uma sequência de conteúdo atitudinal para o 9º ano do Ensino Fundamental como produto pedagógico. Esta reflexão busca contribuir para a discussão sobre a relevância da inserção dos conteúdos atitudinais no Ensino de História ao mesmo tempo que indica possíveis caminhos para realizá-la.