Da oralidade à escrita: a contação de histórias na alfabetização

Abstract

O retorno das atividades escolares de forma presencial, após o período de distanciamento causado pela pandemia da Covid-19, revelou um aumento do desinteresse dos estudantes pela permanência no ambiente escolar e agravou a defasagem no processo de aprendizagem das habilidades de leitura e escrita na alfabetização. A pesquisa busca por metodologias e práticas pedagógicas que possibilitem a superação dos desafios educacionais citados, que foram potencializados com a pandemia. Em busca de minimizar as dificuldades da aprendizagem da língua escrita nos anos iniciais e estimular o interesse e participação nas aulas, a pesquisa tem por objetivo compreender as estratégias de desenvolvimento da escrita na alfabetização a partir da contação de histórias, enquanto ação pedagógica planejada. No processo de pesquisa, houve a elaboração de um material didático que reúne sugestões de sequências de atividades contextualizadas através da contação de histórias, para servir de apoio aos professores alfabetizadores que buscam o desenvolvimento da escrita dos estudantes. O público-alvo desta pesquisa são estudantes pertencentes a uma turma de 1° ano do ensino fundamental de uma escola municipal, localizada na zona Sul da cidade do Rio de Janeiro. As etapas que constituem o percurso metodológico desta pesquisa são: 1) mapeamento das principais definições dos conceitos teóricos fundamentais, 2) identificação das estratégias utilizadas por professores alfabetizadores para desenvolver a escrita dos estudantes do ciclo de alfabetização, 3) planejamento das atividades que serão realizadas em sala de aula em busca do avanço da hipótese de escrita destes estudantes, 4) proposição das sequências didáticas ancoradas nas contações de histórias que desenvolvam as habilidades necessárias para a aprendizagem da língua escrita dos alfabetizandos, 5) aplicação dos procedimentos sugeridos no material didático proposto, a fim de verificar se há melhoria no desempenho da escrita dos estudantes. Como registro, geração e coleta de dados ocorreu a aplicação de um questionário semiestruturado para professores em vista de conhecer estratégias utilizadas no processo de alfabetização. Durante todo o processo de aplicação da pesquisa houve a realização de uma avaliação diagnóstica do desenvolvimento da escrita dos estudantes. O Produto Educacional desta pesquisa consiste em um E-book Didático-Pedagógico composto por sequências de atividades baseadas em livros literários infantis e sugestões pedagógicas direcionadas aos professores alfabetizadores acerca do uso deste material, a fim de auxiliá-los em suas ações pedagógicas. Essas atividades funcionam como sugestões metodológicas para serem aplicadas em sala de aula, com o objetivo de promover o desenvolvimento da hipótese de escrita dos alunos em processo de alfabetização. A partir dos resultados gerados durante a pesquisa foi possível observar que materiais didáticos específicos são um diferencial à medida que se adequam às necessidades de aprendizagem na alfabetização e que a contação de histórias, em sala de aula, estimula as crianças que estão na fase inicial da aprendizagem da língua escrita.