O ensino de geometria e a teoria de Van Hiele: uma abordagem através do laboratório de ensino de matemática no 8º ano da educação básica

Abstract

Esta pesquisa sugere um conjunto de atividades, destinadas a propiciar o desenvolvimento do pensamento geométrico de alunos do 8º ano do Ensino Básico, desenvolvidas em uma escola na rede pública do município de Macaé, no Estado do Rio de Janeiro, aqui apresentado. A realização das atividades foi precedida da identificação de competências de modo a assegurar o direcionamento da aprendizagem. Um pré-teste para verificar o nível de van Hiele dos alunos foi aplicado para esse fim. O ensino de Geometria foi apoiado em recursos didáticos como Tangram, tábua de Geoplano, dobraduras e atividades lúdicas diversificadas em alguns momentos interdisciplinares e realizadas a partir do Laboratório de Ensino da Matemática. As atividades foram executadas em grupos organizados de modo a oportunizar a interação entre alunos de níveis heterogêneos de conhecimento. As avaliações dos resultados obtidos com um pós-teste permitem constatar avanços no nível cognitivo dos alunos.

This research suggests a set of activities designed to foster geometric thought of students in the 2nd grade of junior High School (8th grade of elementary school in Brazil), developed in a public school in the city of Macaé, in the State of Rio de Janeiro, is presented here. The realization of the activities was preceded by the identification of competences in order to ensure the direction of learning. A pre-test to check the van Hiele level of students was applied on this purpose. The teaching of Geometry was supported by teaching resources as Tangram, Geoboard, bends and diversified playful activities in some interdisciplinary moments and carried out in the Laboratory for the Teaching of Mathematics. The activities were performed in groups organized in such a way to enhance the interaction between students of different levels of knowledge. The evaluations of the results of a post-test show advances in students` cognitive level.