Práticas antirracistas em sala de aula: reconstruções identitárias na educação básica

Abstract

Este artigo tem por objetivo refletir a construção de práticas antirracistas como um processo que envolve mudanças de concepções, de perspectivas e, principalmente, de ações. Neste sentido, apresenta-se aqui os conceito de decolonialidade e o olhar racializado como propulsores para estas mudanças de olhares e posturas, buscando novas formas de práticas e identificações. Este processo se constitui em um caminhar que passa pela desconstrução do modelo eurocêntrico de ensino e, assim, pela formação de professores, para chegar ao aluno em uma efetiva educação antirracista. Ao se assumir a necessidade de analisar a educação através das questões raciais, tem- se a possibilidade de refletir sobre as vivências do aluno negro no espaço escolar, buscando, de fato a representatividade como aspecto essencial para a identidade e autoestima desse aluno como sujeito, plenamente.

This article aims to reflect on the construction of anti-racist practices as a process that involves changes in conceptions, perspectives and, mainly, actions. In this sense, the concept of decoloniality and the racialized gaze are presented here as propellers for these changes in views and postures, seeking new forms of practices and identifications. This process is a path that involves the deconstruction of the Eurocentric model of teaching and, thus, the training of teachers, to reach the student in an effective anti-racist education. By assuming the need to analyze education through racial issues, it is possible to reflect on the experiences of black students in the school space, seeking, in fact, representativeness as an essential aspect for the identity and self-esteem of this student as a subject, fully.