Exploração da imagem do negro africano e o reflexo na educação de jovens e adultos negros

Abstract

Esse artigo tem como objetivo central trazer breves considerações bibliográficas sobre o processo de exploração da imagem do sujeito negra/o. Busca-se analisar como tais construções, estereotipadas, firmadas durante o final do século XIX e inicio do século XX reverberam na vida socioeducacional dos sujeitos negros e negras na modalidade da Educação de Jovens e Adultos. Levando em consideração a constituição majoritária das classes dessa modalidade ser negro e negra e periférica. A desconstrução dos paradigmas racistas que marcam a trajetória da história afro-brasileira é relevante para que se promova uma educação democrática que converse com as perspectivas multiculturais. Para isso os escritos de diversos autores, entre eles: Lilia Schwarcz, Silvio Almeida, Miguel Arroyo e Paulo Freire endossam esse trabalho.

:El objetivo principal de este artículo es traer breves consideraciones bibliográficas sobre el proceso de exploración de la imagen del sujeto negro. Se busca analizar cómo tales construcciones, estereotipadas, firmadas durante finales del siglo XIX y principios del XX, repercuten en la vida socioeducativa de negros y sujetos negros en la modalidad de Educación de Jóvenes y Adultos. Teniendo en cuenta la constitución mayoritaria de las clases de esta modalidad siendo negra (o) y periférica. La deconstrucción de los paradigmas racistas que marcan la trayectoria de la historia afrobrasileña es relevante para promover una educación democrática que dialoga con perspectivas multiculturales. Para eso había utilizado los escritos de varios autores, entre ellos: Lilia Schwarcz, Silvio Almeida, Miguel Arroyo y Paulo Freire.

This article aims to bring brief bibliographical considerations about the process of exploring the image of the black subject. It seeks to analyze how such stereotyped constructions, established during the late 19th and early 20th centuries, resonate in the socio-educational life of black individuals in the Youth and Adult Education modality. Considering that the majority of the classes in this modality are made up of black and peripheral individuals. The deconstruction of the racist paradigms that mark the trajectory of Afro-Brazilian history is relevant to promote a democratic education that aligns with multicultural perspectives. For this, the writings of various authors, including Lilia Schwarcz, Silvio Almeida, Miguel Arroyo, and Paulo Freire, support this work.