Um campus em movimento : a autoestima de adolescentes inseridos em um projeto-piloto de dança

Abstract

No ano de 2018, a Organização Pan-Americana de Saúde (OPAS) constatou que “em todo o mundo”, entre 10% a 20% dos adolescentes vivenciaram algum problema de saúde mental. Motivada por estes dados e por sua formação, a pesquisadora iniciou uma busca por estudos acadêmicos sobre a inserção da Dança na escola e sua influência na manutenção da saúde e da qualidade de vida discente. Os resultados foram insuficientes. Por esse motivo, a presente pesquisa tem como objetivo geral investigar se a prática da Dança na escola pode influenciar positivamente na autoestima dos adolescentes, contribuindo para a qualidade de vida e a mitigação de problemas emocionais na adolescência, tomando como campo de pesquisa um dos Campus do Colégio Pedro II, localizado na cidade do Rio de Janeiro. Nesta escola, a Dança foi introduzida no ano de 2017, como uma atividade de caráter extracurricular. As experiências foram vivenciadas por cerca de cento e quarenta adolescentes em um período de dois anos. Trata-se de um estudo ex post facto, ou seja, da investigação de um fenômeno já ocorrido e de abordagem qualitativa que adotará como instrumentos de coleta de dados, a análise de documentos institucionais e registros fotográficos sobre a Dança na referida escola com aplicação de entrevistas semiestruturadas, além de registros de áudios, vídeos e relatório produzido pela pesquisadora. A população foi composta por dezoito participantes, sendo quinze estudantes com idades entre treze e dezessete anos que integraram ao Projeto-Piloto de Dança e três membros da gestão do Campus, sendo uma representante da Direção Pedagógica que atuou, também, à frente do Núcleo de Atenção às Pessoas com Necessidades Específicas (NAPNE); a coordenadora do Projeto e um membro do Setor de Orientação Educacional e Pedagógica (SOEP). Esta investigação culminou em um material de apoio ao docente contendo atividades selecionadas a partir das experiências citadas, acompanhadas de sugestões de aprofundamento dos conteúdos. Espera-se que, a partir dos resultados, amplie-se a discussão no meio acadêmico sobre a importância de uma abordagem somática da Dança para o desenvolvimento de uma autoestima positiva, contribuindo para a legitimação dela como linguagem imprescindível na Educação Básica.

In 2018, the Pan American Health Organization observed that about 10% to 20% of teenagers all over the world had faced some kind of mental health problem. Motivated by these statistical data and considering her teaching experience, the researcher searched for academic studies on the teaching of Dance in schools and its impact on students‟ health maintenance and quality of life. There was a lack of studies on this subject and, for this reason, the main objective of this research was to investigate if the teaching of Dance in schools may have a positive influence over teenagers‟ self-esteem, contribute to the mitigation of emotional problems and thus offer a better quality of life in adolescence. The research was conducted in Pedro II school, situated in the city of Rio de Janeiro, Brazil. Dance teaching was introduced in this school in 2017 as an extracurricular activity. About a hundred and forty students have experienced it over a period of two years now. This research is characterized as an ex post facto study, that is, an investigation of a phenomenon that has already happened. It was based on a qualitative approach and adopted document analysis, photographic records about the dance project, semi-structured interviews, audio records, videos, and the researcher‟s written observations as data collection instruments. The study population was composed of eighteen people who participated in the pilot-dance project. Fifteen students between thirteen and seventeen years old. Two members of the school campus pedagogical board, one of them worked in the Center of Attention to People with Specific Needs (NAPNE, in Portuguese), and a member of the Educational and Pedagogical Guidance Sector (SOEP, in Portuguese). This investigation culminated in the creation of a pedagogical support material for Dance teachers with activities based on the gained experiences during the project. It comes with suggestions to delve deeper into its contents. It is expected that the results of this research can contribute to further discussions in the academia on the importance of a Somatic Approach to Dance teaching for the development of positive self esteem and, therefore, its establishment as a legitimate language in Basic Education.